如何培养初中生学习数学的兴趣
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂、没意思。而兴趣是最好的老师，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师必须坚持有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性，并使之能长久下去。
一、创设良好的活动情境
经过这几年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数 学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如讲直线公理时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条被固定了。通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。又如，逆水行船与顺水行船问题，有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我以大风天行走为例，学生有亲身体验，顺风行走觉得很轻松，逆风行走觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与行走是一回事，只是所产生影响因素的不同，一个是水流速度，一个是风的速度。这样创设情境，学生就好理解。
二、建立数学学习小组，提高学生自主合作学习的能力
要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，建立师生、小组合作学习。合作学习的开展，营造了和谐轻松的学习氛围，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互间的交流提供更多、更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。学生会从中感到轻松自由，自然地成为交流的主体。
首先，要让学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己学习能力的重要性，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的；同时要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，但同时也有倾听别人观点的义务。其次，要指导每个小组进行明确的分工，使每个成员都有明确的职责，从制度上保证全员参与。第三，在小组合作学习过程中，组长和教师要有意识地增加中下等学生发言的次数，并同时激励他们积极参与小组合作学习。另外，还可以通过建立小组合作学习评价机制，将小组成员是否全面参与交流合作学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与合作学习。在这样的环境下，学生才会把课本上学到的知识即前人总结出来的间接经验学好，把间接经验变成属于自己的直接经验，从而学会学习。在教学中，我们可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态。例如学习图形认识初步时就用了很多小组讨论的形式，同学们接受的效果非常好，特别在图形的三视图和展开图这一节，通过动手操作，同学们清晰的掌握了知识。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功，使学生真正地在合作中体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。学生在探究问题时思维方向往往也带有盲目性和随意性，这时教师要有意识地进行启发和指导，把学生的思路引到正确的方向上来，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。
三、引导探索法
探索教学法不应是由教师讲出，而应是让学生自己悟出问题的结论。教师不要怕学生做出的结论不全面，而要利用学生答案中的不足，去引导，去启发，去修正，去完善。这样才能启发数学悟性，开发潜能，才能使学生学会思考，加深对知识的理解与掌握。
