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浅谈小学数学课堂教学的创新教育

创新是一个民主的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师一定要加强教学中的创新教育,其不仅可以培养学生的创新意识,还可以让给学生得到更好的发展。笔者认为在教学课程教学中,实施创新教育,应该从以下几个方面着手:一、创设出民主、平等的教与学环境,激发学生的创新意识创新意识就是指:发现问题,并用积极探求的心理取向,是人的.主体性张扬和个性确立的最高表现等。为了更好的激发出学生创新意识,教师应该营造出一...[查看详细]

浅谈小学数学教育综合评价改革

[摘要]尝试创新课堂教学,将知识从课内拓展到课外实践活动,与多学科融合,在夯实基础知识的同时,提高学生的综合素质和可持续发展能力。改革学业质量评价和学科检测方式,结合学科风采展示,以设计之星计算小能手等多元评价方式呈现学校教育评价改革成果。本文的研究对小学数学教育的科学发展有重要指导意义。[关键词]创新课堂;教学评价;小学数学教育新课程改革下,小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞...[查看详细]

浅谈数学课堂教学中的创新教育

数学课堂教学中的“创新教育”大致有以下三项内容:即培养学生的创新意识;训练学生的创新思维;开发学生的创新能力。我就在数学课堂教学中实施“创新教育”,谈以下几点。一、创设民主、和谐的师生人际关系,鼓励学生参与,点燃学生智慧的火花。“创新教育”在课堂教学中的实施是以民主、和谐的师生人际关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“新”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学...[查看详细]

浅谈数学创造教育应当确定和强化的观念

数学创造教育就是通过数学教育来提高学生的创造素质.创造素质是人类最高级、最宝贵、量重要的素质之一,人类社会的进步就是靠创造来推动的.而培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创造性思维能力.创造性思维是以各种智力因素、非智力因素和已有的知识为基础,对事物进行想象、分析、判断、推理、综合,来获得客观事物规律性认识的思维活动,其显着的特征是新颖性和独创性.创造性思维是未来的高科技信息社会中,能适应世界...[查看详细]

浅谈个性化数学教学

纵观当前中学生数学个性发展存在的差异,有两点应引起我们的注意。一是学生对新知识的接受程度的差异,二是反映在数学学法上的差异。为了解决和缩小这些差异,我们应本着对每一位学生负责的态度,提供适合每一位学生需求的数学教学服务。缩小差异首先必须注重打好基础,这是学生发展的共性。根据数学学科的特点,我们在平时教学中特别重视基础训练。要掌握知识就离不开训练,学生只有通过自己的操作训练和较充足的练习才能巩固知识...[查看详细]

浅谈数学教学小组合作学习策略

一、小组合作学习的操作过程小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种,并没有固定的操作模式。我在教学中,常常是这样引导学生开展小组合作学习的。1、创设情境创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。新教材编辑了大量的情境教学内容,图画精美、生动细腻,非常贴近学生的生活,为我们创设情境提供了生动有趣的素材。一、二年级的学生才6、7岁左右,天真、爱幻想、是他们的天性。因此,我在教学中经常采用...[查看详细]

浅谈让数学之花在课堂绽放

本文中数学之花主要指小学数学学习的魅力之花。小学数学看似枯燥、抽象,实际上是充满魅力的,既有数学本身的无穷规律和奥妙,又有应用于生活解决实际问题之妙,还有促进学习者自身发展,体现生命的创新价值之妙。在小学数学教学中,教师应想方设法激发学生学习数学的兴趣,培养其思维能力和创新能力,促进学生对数学思想、数学方法的理解与把握,提高数学教学的内在品质。让数学课堂充满生命的活力,让数学之花在课堂尽情绽放。关...[查看详细]

关于提高数学课堂教学效果浅谈

提高数学课堂教学效果的重要策略:创设愉悦情境,营造和谐的课堂气氛是基础;激发学生兴趣,调动其学习积极性是重要手段;讲练结合,精讲多练;面向全体,加强合作。【关键词】课堂教学有效性营造气氛一堂课的教学效果如何,要看教学手段是否有效实施,学生知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观是否达到目标,要看老师如何实施的,学生有没有真正成为学习的主人。好的课堂教学,学生能积极参与课堂教学,学生的学习能力和思...[查看详细]

浅谈实践活动在数学教学中的应用

实践活动作为学科教学的有利补充,具有巩固、深化、提高和发展学科知识的作用。在小学数学教学中,如何充分发挥实践活动课的特点,使数学教学“活”起来,这是笔者在教学过程中一再思索的问题。实践中,笔者以数学知识为基础,从拓宽、充实课堂内容入手,以创设愉悦的情境为手段,变枯燥乏味的数学学习为主动活泼的积极参与,以诱发学生的主动性、积极性,培养学生的能力与创新精神,促进学生整体素质的提高为目的,精心设计组织好...[查看详细]

数学经验总结教学论文

数学经验总结教学论文1一、数学思维的特点任何一门学科都具有其自身的特点,数学作为一门基础学科,更是具备了严谨性和抽象性的显著特点,只有牢牢把握数学的特点,在严谨性和抽象性特点的指导下开展教学工作,才能更好的培养学生严谨的数学思维方式。1。数学思维具有严谨性数学是一门对逻辑性思维要求十分严格的学科,它要求教学人员对概念和定义有精准的把握和透彻的理解,对于问题的结论,也应做到反复论证,以便在教学中能够...[查看详细]

浅谈数学教学研究性学习的思考

一、研究性学习(一)研究性学习研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质...[查看详细]

浅谈小学数学课堂教学的有效性

教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。那么如何提高教学的有效性,笔者认为,要从以下做起,才能更好地解决这个问题。有效研读教材,确立准确的教学目标,是提高课堂教学效果的基础。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。教师要认真钻研教材,形成知识体系,以便整体把握教材内容,这样才能找准教学的起点,突出教学的重点,突破教学的难点,捕捉教学...[查看详细]

浅谈数学直觉思维及其培养

一个人的数学思维,判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。在课堂教学中,数学直觉思维的培养和发展是情感教育下的产物之一,把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,互相促进。敏锐的观察力是直觉思维的起步器;‘一叶落而知天下秋’的联想习惯、科学美的鉴赏力是直觉思维的助跑器;强有利的语言表达能力是直觉思维的载体。美国心理学家布鲁纳认为,应该做更多的工作去发展学生的直觉思维。直觉思维能力可以通过...[查看详细]

浅谈让生活中的数学走进课堂

新《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,数学教学要贴近学生的生活,要走进学生的生活中,要求学生用数学的知识去解决生活中的实际问题,学生的数学学习要建立在日常生活基础上,也就是要使数学学习生活化,因此“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这就要求我们教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的...[查看详细]

浅谈实施三环五步教学模式构建优质高效数学课堂

“三环五步”教学模式中的“三环”是指:在课堂教学中导——思——练,教师善导,学生乐思,巩固勤练;“五步”是指:一设疑激励,二带疑探讨,三破疑归纳,四拓疑引申,五化疑提升。“三环五步”教学模式是适应新课程改革的需要而尝试的一种课堂教学模式,其基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会独立思考,学会发现问题,学会相互合作,学会归纳创新,使学生在课堂上变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学...[查看详细]