音乐教学中如何培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。 孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。那么在音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣呢？在几年的教学工作中，我做了如下尝试：
一、 以有趣的律动来激发学生的学习兴趣
为了适应小学低年级学的年龄特点，激发学生上音乐课的兴趣。我在组织教学时是这样安排的。在上新课之前，让学生听着欢快的音乐，模仿各种小动物的动作。如小猫洗脸，小兔蹦跳等。有的还可以加上小动物的叫声，如小鸭子嘎嘎，小狗汪汪等。孩子们边听音乐边做律动，学习兴趣非常高。
小学生活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足只用歌声来表达自己的感受，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作来表现歌曲的内容，边唱边动作边欣赏，这符合小学生的心理特点和年龄特点。对活泼好动，感情外露的儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。当一首好听的歌或欣赏受到孩子们喜爱的时候，我们经常看到他们一边听一边做动作。例如，在我参加县优质课评选的时候，讲授《巧巧手》一课，其中学唱一首儿歌《粉刷匠》时，孩子们听着音乐边唱边自编律动，小脸上洋溢着幸福、快乐的笑容。可见，有趣的律动对激发孩子们的学习兴趣起着不可替代的作用。
二、 用适当的教具激发学生学习兴趣
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。在讲授《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是可以活动的，我采用小时候玩过的东西南北的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面操纵，一张一合的，然后把形象逼真、栩栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地惊叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰。新颖的教具不但激发了学生的兴趣，而且在讲授新课时，师生活动也是轻松愉快的，教师有节奏地操纵头饰，学生自然地学叫喵、喵；嘎、嘎；叽叽、叽叽，学生美妙的叫声像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样，声音在音乐教室的四周回荡着，美妙极了。接着，我让学生亲自来操纵，也激发了学生的参与热情。就这样，学生轻松、愉快地掌握了这一知识点。可见，教具是教学中激发学生兴趣一个不可缺少的工具，好的教具能起到事半功倍的教学效果。
三、通过自编歌词，培养学生的学习兴趣
创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习首领，是学生积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义，同时对学生学习兴趣的培养也起着非常关键的作用。如我在执教《数蛤蟆》一课中，歌曲内容是一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿在学生学会歌曲后，我设计了让学生自编歌词。同学们一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，那如果是两只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆呢？那时我们怎样来唱。这时学生们热情高涨，纷纷思考起来。三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿有的学生还唱着一只小兔一张嘴，两只眼睛四条腿，蹦蹦跳跳真可爱，小兔不吃肉，吃萝卜学生在自编歌词的同时，我还引导学生自编律动。有的孩子学着蛤蟆蹦跳的样子，有的学蛤蟆的叫声；还有的学小兔的蹦蹦跳跳在这样的创编活动中，不但激发了学生的学习兴趣。而且培养了学生的创新能力。
四、通过比赛激发学生兴趣
比赛促进步，比赛促完善，比赛促发展。对于提高学生学习音乐的兴趣，比赛仍是实用的一种方法。音乐课中《有趣的声音世界》一课，我采用了比赛手法，按照这样的顺序进行：①首先让学生闭上眼睛，老师用若干把扇子及书本的上下扇动，发出了鸡飞或者说一群鸽子扇动翅膀飞走的声音；②让学生猜一猜这是模仿什么声音？进而提出问题：你认为教师是用什么工具来模仿的？③教师给学生若干把扇子、书本、报纸、绸子等各种各样的工具，学生分成小组来模仿老师发出的声音；④请学生到幕后表演，看哪一组模仿得最逼真，教师给予奖励。
这种比赛的方法，不仅仅是一种竞争，它也需要小组的合作才能完成，在激发了学生的兴趣同时，也培养了学生的合作意识和创新能力。
五、变化歌曲的演唱形式，激发学生兴趣
音乐课堂应该体现教育改革的精神，课改教师要创造性地驾驭教材，适当增选几首流行歌曲，让学生来学一学，唱一唱，以激發高年级学生学习的兴趣。六年级的教材到期末时歌曲不太够唱，这时我把《但愿人长久》引入了课堂，课堂上我首先用多媒体播放了《但愿人长久》的二胡独奏曲，让学生欣赏了乐曲的委婉，然后我将苏轼的《水调歌头》伴着音乐，动情地朗诵了一遍，学生被优美的曲调及歌词的美妙打动了，这时，我将《但愿人长久》又播放了一遍，学生情不自禁的演唱了起来，学生学习兴趣大增。在以后的几堂课中，学生用竖笛吹奏了乐曲，又自编了歌伴舞，把它做为六一儿童节的表演节目，得到了老师和同学们的喜爱和赞美。
总之，兴趣是最好的老师，学生对某些学科或学习活动产生了兴趣，便有一种内在的、强有力的力量推动他自觉、积极的去学习。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高音乐教学质量的目的。
