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浅谈小学音乐教学中创新能力的培养

真正具有创新能力和创造力的人才才是新世纪真正需要的人才。在小学教育领域,创新要求在推进素质教育的过程中,将小学生的创新意识和创造能力作为教育着重研究和解决的问题。在这一阶段,根据小学生学习能力和学习特点,创新能力应在轻松欢快的课堂氛围中逐渐培养。音乐课程标准中明确指出,音乐学习能够发挥学生想象力,激发其思维潜能,同时可以为学生在一定程度上进行创作奠定基础。其中音乐创造包括两个方面的内容,即通过音乐...[查看详细]

当前初中音乐教育中常见问题的相关思考

教育的主要目的就是为祖国培养出德智体美劳全面发展以及全能型的人才。而音乐教育就可以使学生提升自己思想素质和精神境界。而且就当下的教育情况来看,也不难看出音乐教育已经取得了很大的突破。大部分学校逐渐开始注重于全面提升学生音樂方面的能力。从而也引导学生进行全方面提升以及全方面的发展,而且对音乐教育的重视也有效的提升我国教育方面的整体成绩。一、我国现在初中音乐教育的现状与问题新课改的发布,让音乐教育渐渐...[查看详细]

关于在小学音乐教育中弘扬民族音乐的几点思考

一、挖掘教材内容,激发学习兴趣深入挖掘教材内容是在小学音乐教育中弘扬民族音乐的重要突破点。在现行的小学音乐教材中安排了很多关于民族音乐的教学内容。其中民间歌曲、民间歌舞、民间器乐以及民间戏曲的赏析和学习占有很大的比例,这为小学音乐教师有效地弘扬民族音乐搭建了重要平台。但是,当前由于受流行音乐和日剧韩流的冲击,许多小学生对民族音乐缺少学习的兴趣。这就要求教师在课前认真备课。深入挖掘教学内容,对小学音...[查看详细]

手风琴演奏的音乐心理及表现特色解析

对音乐的演奏应该是可以触及心灵和情感的,是一种情感艺术。既然是情感艺术,就一定离不开心理活动的参与。因为心理活动影响着艺术表达和演奏效果,即我们常说的音乐心理效应,有了心理活动的参与,再加上器乐的特色,才能更好的诠释创作者想要通过的乐器表现出来的音乐。手风琴演奏需要了解相关的音乐心理和表现特色,继而促进自身对作品的演绎和创造。本文就手风琴演奏的音乐心理和表现特色展开分析讨论,阐述一下个人对此的相关...[查看详细]

中小学音乐教育中的音乐聆听

我们都知道,音乐是听觉的艺术,听觉感知是欣赏音乐的基本途径。柯达伊曾经指出音乐教育最重要的任务在于系统训练具有敏锐鉴别能力的听觉。①曹理等也认为从音乐教育的角度看,关键在于通过音乐教育,特别是通过音乐欣赏学习,培养学生会听音乐、体验音乐、理解音乐,最终成为具备音乐的耳朵的人。②音乐是陶冶情操,影响人内在气质的艺术学科。如今在新课程改革的背景下,中小学音乐课堂更加注重如何培养学生感受音乐、鉴赏音乐、...[查看详细]

浅析大学公共音乐教育课程的定位与功能

一、我国高校音乐教育的历史进程1986年第六届全国人大代表大会通过了《关于第七个五年计划的报告》中把美育在与德育和智育、体育一起列入了国家教育方针。同年在北京成立了音乐教育会,大会上何东昌发言指出:没有美育的教育是不完全的教育。这一时期的音乐教育获得了前所未有的重视,为音乐教育事业带来了新的生机。1999年中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中进一步明确地提出了大中小学都要加...[查看详细]

浅议高中音乐教学中的情感体验与创新意识

教育家柏拉图认为,音乐的节奏与乐曲调有最强烈的力量侵入心灵最深处。大教育家亚里士多德也曾通过模仿学解释音乐对人类意志、性格、行为、道德等多方面的影响,他认为,当人们在模仿着演唱和演奏以及欣赏某一音乐作品时,就会经历一次同作品的情感一样的感性体验,这就是一次隐形教育,也是完善自我的过程。在音乐教育过程中,教师要使学生通过对各种作品中不同情感的体验,不断丰富自己的情感,增强对事物的的理解能力和判断能力...[查看详细]

让孩子在音乐教学中绽放笑脸

当今,音乐已经成为了孩子们生活中不可缺少的一部分。接受音乐美的熏陶,可以提高孩子们的审美情趣,健全人格,可见我们小学音乐课的重要性。如果每一位音乐教师都能做到课堂运用生动新颖的教学方法、对孩子给予积极的肯定与鼓励、用真挚的情感对待每一个孩子,那么我们的音乐课一定会很生动,每个孩子一定会成为音乐教学中最靓丽的一朵小花。新的课程标准也提出音乐课程的一个基本理念就是:面向全体学生。让每个孩子都接受音乐美...[查看详细]

高校音乐理论教学中的翻转式教育与微格课程的结合

高校音乐理论教学中的翻转式教育与微格课程的结合中华民族源远流长,在悠久的历史长河中,勤劳、智慧的华夏儿女创造了光辉灿烂的音乐文化,历经数千年的发展与积累,就像一株古老而长青的参天大树,更像长江黄河一般,始于涓涓,一路奔流,浩浩荡荡,融汇无数支脉,终成壮阔的洪流。①无论是原始时代的古乐舞,上古时代的宫廷舞乐,中古时代的歌舞伎乐,还是近古时代的曲艺、戏剧,都各显风华,形成独特而深厚的艺术传统,其中尤以...[查看详细]

加德纳多元智能理论与音乐教学

加德纳多元智能理论与音乐教学多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳在1983年提出的。经过一系列的实验证明,他确认我们每个人都具有这八种智能的潜力,这八种智能分别是:①语言智能:即口头表达或写作中有效运用语言和文字的能力。②逻辑-数学智能:即数学和逻辑推理能力及科学分析能力。③空间智能:即在脑中形成一个外部空间世界的模式并运用和操作这模式的能力。④音乐智能:即感受、辨别...[查看详细]

一部让全场观众“笑了220次”的音乐剧

一部让全场观众笑了220次的音乐剧百老汇原版音乐剧《修女也疯狂》根据同名电影改编,音乐剧版本延续了电影的故事情节,也延续了电影的爆笑风格。值得一提的是,音乐剧《修女也疯狂》的制作人正是电影版的女一号乌比戈德堡。据乌比戈德堡说,世界各地的观众都已经对原作电影无比熟悉,但是走进剧院后,观众们却都不约而同的发现,这场演出却比电影更让人惊喜。该剧在2011年曾获得老汇戏剧最高奖托尼奖的5项提名,包括最佳音...[查看详细]

不用装软件 音乐直接线上编辑

不用装软件音乐直接线上编辑登录云端切换中文界面既然大家在电脑里面不方便进行操作的话,那么可以利用现在流行的云端服务来进行解决。首先运行自己常用的网页浏览器,在地址栏里面输入云端服务123apps的网址(https://123apps.com),按下回车键后就可以登录到这个云端服务的网页里面。通常情况下当用户登录成功以后,服务器会根据用户的IP地址来进行判断,从而将网页切换到用户熟悉的语言界面之中。...[查看详细]

高中音乐教学也是一首流行音乐

高中音乐教学也是一首流行音乐音乐,是指由旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。音乐,也是反映人类现实生活情感的一种艺术。作为最古老的艺术形式之一,音乐在原始社会时就以音律的形式出现了。音乐可以分为声乐和器乐两大类,又可粗略地分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐等。现代社会,人们对音乐越来越重视,认为好的音乐能够让听者赏心悦目,并为听者带来一场听觉的盛宴。音乐还能够提高听者的审美能力...[查看详细]

基于“班班通”的高中音乐教学中学生学习方式转变

基于班班通的高中音乐教学中学生学习方式转变在音乐教学中,教师需要关注学生的发展,持续拓展音乐教学内容、重视学生的主体地位,并且融入丰富的实践活动。通过班班通的落实,有效解决了当前音乐教学中的信息化教学资源和环境的应用问题,并且在较大程度上提升了教学实效性。一、当前高中音乐教学中班班通的应用问题分析1.教师不熟悉班班通技能根据笔者的观察,许多高中音乐教师不懂得正确使用班班通,只是把班班通当作一般的投...[查看详细]

试论新课程理念下高中学生音乐素养的培养策略

试论新课程理念下高中学生音乐素养的培养策略《普通高中音乐课程标准》中做了这样的概括和阐述:对于音乐的定位不应当仅仅局限在作为人类文化发展的象征或表现,而且应当充分认识到音乐的艺术性,就是音乐能够将人们在生产生活中的真实情感淋漓尽致地表现出来,也能够将社会实际生活中的一些思想、行为、思考以及对于客观实际的反映充分体现出来。一、认真了解高中音乐在学生的眼中是什么样子的魏书生老师教学开始前对学生要有充分...[查看详细]

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