兴趣是获取知识的开端，是求知欲的基础，爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明:学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索欲望、敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用。数学是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，学好数学是学好诸多学科的前提和关键。激发学生学习数学的兴趣，是提高数学教学效率的重要条件。多年来，我一直从事小学数学教学，在教学中十分重视培养学生学习数学的兴趣，下面我谈谈自己的一些看法。
一、融洽的师生关系是培养小学生学习兴趣的前提
亲其师，才能信其道。师生关系的融洽在很大程度上影响着学生的学习情绪和兴趣。学生如对某一位教师产生了恐惧感，那么，对他所教的课程是不会产生兴趣，甚至会因人分事，讨厌这门课。只有成为学生所喜欢的老师，课堂气氛才能活跃，学生注意力才能集中，这样学习兴趣就会油然而生。因此，我每接一个新班，严格要求学生，每一步上规范，逐步养成良好的学习习惯，同时注意全面关心学生。课后，我与学生一起活动，了解他们的家庭、生活情况、学习习惯以及他们的爱好，听取他们的意见，培养师生的感情，增进互相了解，建立融洽的师生关系。在课堂教学中充分发挥学生主体地位，保护学生的自尊心，调动他们的学习的积极性。对后进生更是备加关注，一些不太难的问题，让他们回答，一点细小的进步，夸人表扬;一些可能产生的问题和错误，事先提醒他们预防。
二、创设有趣的教学情境，强调愉快学习，及时进行表扬
在教学内容形式上要活泼多样，我经常创设有趣的情境，采用故事型讲解，语言讲求生动、形象、口语化，尽量适应学生的心理特点，避免枯燥无味的知识灌输。例如，学习平移与旋转时，创设游乐园的情境，根据学生的生活经验和各个设施运动的不同，来认识平移和旋转。学生的兴趣极高，才会积极主动地投入学习，教学效果非常好。只有让学生在轻松、愉快的教学气氛当中学习，才可积极有效地使学习接受课堂上所讲的知识内容，并且印象深刻。在检查学生作业后或进行单元测验后，要适当地表扬成绩有进步的学生，表扬的方式可以在学生作业木上标上五角星，也可以在课前当着全体学生进行口头表扬，还可以将作业或试卷张贴在学习园地，里进行展览。
三、加强直观教学，让学生动手操作是培养学生学习兴趣的重要途径
小学生直接经验少，理解能力弱。小学生形象性的思维和抽象化的数学教材之问的矛盾，要求我们必须加强直观教学，我十分注意通过实地调查、实物操作、模型演示、图表展览和语言描绘，使学生提高学习的兴趣，在感知的基础上形成正确的概念如让学生动手操作把三角形的三个内角拼成一个平角，平行四边形割补成长方形，实地测量操场、讲台、黑板、书本的长宽，计算出面积。教长方体表面积时，我要求每个学生课前自制一个长方体模型，上课时在讲清表面积概念的基础上，让学生先把所有的长、宽、高都标上，把模型拆开放平，成为一个组合图形，再动手量出长、宽、高一并通过观察，列出多种求表面积的计算公式，最后优化出方法。这样做学生学习兴趣浓厚，积极性高，印象深刻，记忆起来比较牢固。
四、小型多样的竞赛活动是进一步提高小学生学习数学的兴趣
小学生有较强的好胜心和进取心，这时开展竞赛的有利因素，一般有概念性的填空比赛、口算、简算、速算、比赛。百题无差错的红旗竞赛和应用题分析说理竞赛等等、这样既弥补了知识上的缺陷，又熟练了技能技巧，同时调动了绝人多数学生的学习积极性，激发了他们的兴趣，培养了学生肯动脑善于思考的学习习惯。
五、利用多媒体进行教学，激发学习数学的兴趣
在教学形式上要活泼多样，运用多媒体直观形象，易于理解，激发学生的学习兴趣。例如，学习《位置与方向》一课，课件出示公园定向运动图，展示每一个路段，探讨所走的路程和方向，运用课件展示学生所测量角度的方法，直观、形象一目了然。因此，用具体、形象、生动的事物事件充分调动他们的多种感官，激发他们的兴趣，使他们积极主动地投入到学习活动。
六、有趣的课外活动激发了学生的兴趣
一节好的数学课要做到课结束，趣尤存。学生有了一定的数学知识后，就不会满足于课堂上所学的知识我会及时组织各种数学课外活动，使枯燥的数学知识更加有趣。例如，在低年级组织数学口算比赛，讲生活中数学故事、猜数字谜语、做数学游戏等，在课下继续发展学生学习数学的兴趣;在中、高年级组织数学知识竞赛、课外知识拓展、生活数学常识、国内外数学家的故事、做各种各样的数学板报等活动这样不仅能拓宽学生的视野，还可以激发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生学习数学的兴趣持续发展。
总之，我利用各种渠道激发小学生的学习数学的兴趣，调动一切可以调动的力量，促使学生学好数学新时期的教育工作者应积极为学生创造培养良好兴趣品质的环境，为我们的教育事业做出应有的贡献，我们的素质教育工作创新的探索出更广阔的天地来。
