【摘 要】 体育教学的目的不仅仅是灌输学生体育技能，更重要的是要培养学生积极主动的行为能力以及乐观的生活态度，才是体育教学的真正意义所在。对于如何实现这一教学目标，笔者提出自己的几点看法。
【关键词】体育教学；激发；学习兴趣
在体育教学中，教学内容的不同容易引起学生心理上的不同变化。活泼有趣的体育课堂容易引起学生们的兴趣，但是枯燥乏味的教学内容往往会使得学生对体育课产生厌倦，从而拒绝上体育课。因此，体育老师要时刻注意学生情绪的变化，采用多种情绪调节的方法避免学生负面情绪的产生，培养学生的学习兴趣，提高体育课的教学质量。
一、体育老师要加强自身的修养
1.加强专业素质
体育老师的自身素质的高低直接影响了体育课的教育质量好坏。因此，在实际的教学过程中，体育老师除了熟练掌握自身专业知识的同时，还需要学习心理学、教育学等相关知识，并且与自己的专业知识进行结合，在教学过程中灵活运用，不断提高自身的教学水平，组织学生进行有益且有趣的体育锻炼项目，提高学生对于体育课程的兴趣。
2.注意言传身教
在每一个学生的心目当中，在体育课堂上，老师既是长辈又是同伴。在体育教学过程当中，体育老师要对学生起到表率作用，从着装到仪表再到语言。平等、宽容、尊重的对待每一个学生。在学习过程中，积极鼓励学生自行解决出现的问题，激发学生积极动脑思考的习惯。对于喜欢调皮捣蛋的学生不能一味的进行批评，这样只是百害而无一利，体育老师在授课过程中注意自己的言谈，风趣幽默的语言组织更受学生的欢迎。组织学生进行难度适中的体育竞赛，与学生共同参与，分享学生的喜怒哀乐，视自己为他们中的一员。同时在教学中用不同的方式对学生进行表扬，哪怕只是一个小小的闪光点，都要及时给予表扬。在教学过程中，一个小小的微笑、手势都能够激励到学生，体育老师在教学过程中要善于使用肢体语言和不吝啬自己的笑容。在潜移默化中激发学生的自信心，能够促进学生积极参与体育活动的主动性。
二、和谐师生关系
体育课的高效实施，需要在老师和学生的共同努力下来完成。不得不承认的是，学生的身体素质是有差异的。对于学生来说，无论自己完成动作的效果如何，都希望得到老师的肯定。体育老师在教学过程中，对于身体素质好的学生要赞扬，对于身体素质不好的学生要给予更大的热情，鼓励身体素质不好的学生积极参与课堂内容。尊重学生的个体差异性，做到因材施教，不歧视、不讽刺。对于身体素质不好的学生在练习过程中出现的失误，要认真对比纠错，不能视而不见，引导学生正确认识自己，直视自己的不足。除了课程规定的教学内容外，老师要尽可能的满足学生其他的学习想法，对于学生的想法要在最大程度上得到满足，鼓励学生敢于提出自己的想法，增加学生愉悦的情绪体验。在练习过程中适当的训练学生勇敢果断的行为能力，在运动中调节学生们的情绪，消除学生们对于体育课的恐惧感，营造良好的学习环境，形成和谐融洽的师生关系。
三、激发学生学习兴趣
学生的兴趣与注意力是成正比的，兴趣越是浓厚，注意力越是集中、稳定。体育课堂有时候会进行长时间的身体锻炼，有些运动项目简单、枯燥，学生会从身体到心理都拒绝上体育课。并且，由于体育课堂教学范围大，体育器材也相对较多，学生的兴趣难以长时间集中到一项运动上来。因此如何将学生的兴趣集中到课堂所讲解的器材上来，这对体育老师来说，是个巨大的考验。体育老师要在实际教学过程当中，应当尊重学生的合理要求。除了进行必要的身体练习之外，要根据学生自身的兴趣爱好进行合理的分组，组成不同的兴趣小组进行练习。同学们与自己志同道合的朋友在一起，能玩的更愉快，而且因为是自己相对感兴趣的项目，对于项目的认同感强，在练习中能够全面充分发挥自己的技能和特长。更好的展示自己。老师对于不同小组的学生要给予及时的指导，要适当的将学生的兴趣引导向其余项目。从而实现在完成体育锻炼目标的同时，培养学生全面的兴趣。
四、引导学生的积极主动性
传统的体育教学忽视了学生在课堂中的主体地位，只是强调老师的教，强迫学生去练习老师所教的内容，忽略学生的个体差异，对于学生的想法更是熟视无睹，学生在课堂上的积极性不强，容易产生逆反心理。随着素质教育观的提出，要求老师在课堂上要尊重、信任学生，让学生主动提出学习要求，自由展示自己，对于授课的内容，老师应该与学生们商量，制定出适合学生学习的教育方法，实现学生的主动性，激发学生的想象力。实现教学过程中师生共同参与，使课堂充满生机。
五、培养学生的意志品质
体育课的主体是学生并非老师，所以在体育课堂上要避免出现“成人化”教育，要让学生能够在玩中学习、玩中理解、玩中成长。体育老师要根据学生的生理、心理特点制定合适的教育方针，使得体育课成为“受欢迎的课”。体育课会有一定强度的身体训练，以达到体育课强身健体的目的。这就要求学生有足够的心理准备，愿意为此付出努力。体育老师在教学方法上要灵活多变，在多种游戏中培养学生坚强的意志和高尚的情感，不轻易说放弃的精神。对于不同的运动项目实行不同的练习形式，培养发展学生的自主性和自制力。球类运动可以进行多种形式的对抗赛，在比赛中学生自主运用所学的技能，同时能够锻炼学生团结、合作的集体主义精神。在竞赛游戏过程中，尽可能的将学生的关注点放在赢得比赛上来。能够在愉快的氛围中完成体育课运动量的要求。
总之，体育课仅仅满足于强身健体是不够的，更重要的是要让体育课给他们带来愉悦，能够自觉的参与到体育锻炼中来。循序渐进的培养学生终身运动的能力和习惯。
【参考文献】
[2]耿玉芳.在体育教学中激发学生学习兴趣[J].才智：创新教育，2014（01）
[4]卓焕雄.体育教学中培养学生的兴趣[J].体育教育研究.2011（14）
