兴趣是一种动力与精神支撑，学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣，就会主动地学习，深入地探讨，学习能力就会大大提高。中学生物教学中，教师在课堂教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在浓厚的学习兴趣中探索学习，从而提高教学效率。如何激发学生的生物学习兴趣，提高教学效率呢？笔者结合中学生物教学实践谈几点教学体会。
1.从生物的实用性入手，激发学生的学习兴趣
生物是一门研究生命科学的学科，能开发学生智力，提高学生对生物多样性的认识，增强学生生物知识的应用能力。生物是大自然中最常见的，是动物、植物、真菌、细菌、病毒等的统称。生物知识在生活中有广泛的用处，无论是生活中的衣食住行，还是农村田野，以及城市的道路两旁、公园草木，都有生物的身影。生物知识在生活中被人们广泛运用。如培育生命力强的花卉、耐旱的麦子等，都要运用生物知识。因此教师要在生物教学时，把教学内容与生活实际联系起来，引导学生把所学的知识用于解决实际问题，以此培养学生的生物学习兴趣与生物知识运用能力。
2.从营造教学情境入手，激发学生的学习兴趣
情境教学法是指教师在教学过程中围绕教学目标创设的能激发学生学习兴趣的情境。情境教学法具有形象化与生动化的场景，是新课程理念中的重要方法。激励和唤醒学生的心灵是新课程的重要理念，情境教学法打破了传统的死板的教学方法，能使课堂气氛愉悦，而愉悦的课堂氛围能让学生的思维活跃，学习主动性增强。如笔者在教学“温度对生物多样性的影响”时，我给学生讲了喜马拉雅山南坡上的多种生物，是随着温度的变化呈现出不同的种类。正如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”景象一样，温度是影响生物生长与种类的最要因素之一。之后我让学生熟悉的环境再探索温度与植物种类以及生长的关系。如背阴处小麦生长得慢，成熟得比阳坡的迟许多天。
3.用生动形象、幽默风趣的语言，激发学生的学习兴趣
生物课是一门学习时间长，学生都能够学但很难学好的课程。许多学生对生物基本没什么兴趣，平时连生物书都不看，甚至生物课上偷看其他科目的书。为了改变这样的状况，就要激发学生的学习兴趣，让学生在比较轻松的气氛中学习。
生物教学中，教师要用生动形象、幽默风趣的语言激发学生的学习兴趣，根据生物学科的特点，课堂上可用生动形象、幽默风趣的语言，营造一种轻松的教学氛围，学生在轻松的环境下学习，兴趣就会增加。如教学“性别决定与伴性遗传”这一课时，我发现班上的女生比较积极。每逢问题，频频举手的都是那些女学生，而男学生举手发言的少之又少。这时我灵机一动，说：“女生发言积极，男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y染色体而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。此时我接着说：“在科学研究尚未得出结论之前，希望男生们多加努力哦！”
4.开展各种各样的活动课，激发学生的学习兴趣
为了调动学生的生物学习兴趣，可开展各种各样的生物活动课，比如实验比赛、讲生物故事比赛、生物实验比赛等，举行这些活动时，可设置一些小奖品，奖励积极的参与者、活动优胜者，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这些活动既可以吸引爱好生物的学生积极参加，又能调动学困生的生物兴趣，发挥学困生其他方面的特长。生物教学中要有意识地向学生介绍一些精短的生物故事，并且在一些关键性的地方留下空白，吊起学生的阅读胃口，让学生产生要了解故事详情的强烈愿望，这样学生在不知不觉中对生物有了学习的需求，平时愿意去阅读，学生的生物求知欲在有意无意中调动起来了。
5.从运用多媒体入手，激发学生的学习兴趣
多媒体能突破时空的限制，能构建出丰富多彩的画面，能以动听的音乐打动学生的听觉，能以动态的情景开拓学生的视觉，能将遥远的情景逼真地展示出来，能把深奥的理论化为通俗易懂的知识。学生在丰富的色彩的情境中会更有兴趣地投入生物教学之中，在身临其境中对生物课会更深入地理解。学习效率大大提高。有一些学生认为，生物知识很抽象，生物不好学，学起来很枯燥，因此教师要在教学方法上有所创新，善于运用现代教学手段如多媒体进行教学，让学生在丰富多彩的觉情境中获得知识。如运用多媒体技术展示病毒的结构以及它繁殖的过程，让学生对病毒加深认识。现代教学媒体多种多样，教师要与时俱进，要熟练掌握多媒体技术，善于运用多媒体辅助数学教学，创设动人情境，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张 曼.论如何在生物教学中培养学生的兴趣[J].东方文化周刊，2014
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[2]郗文忠.高中生物学课堂教学中幽默语言例谈[J].生物学教学，2015
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