摘 要：在小学数学的教学过程中，创设有趣的教学情境，可以激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，提高课堂质量。文章从小学数学的教学实际情况出发，探讨在小学数学中创设教学情境，提高教学效率的方法。
情境教学可以深化学生的感受，使教学富有灵活性和生动性，而且有利于提高学生的积极性。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该不断设置合理的教学情境，激发小学生学习数学的热情，提高课堂教学的质量。本文将针对小学数学的情境教学提出以下几个不同的尝试和研究。
一、创设生活化情境，丰富学生情感体验
为了提高学生的感悟能力，帮助他们更好地掌握数学知识，教师应该不断创新自己的教学方法，积极寻找不同的教学情境，设置有趣的教学环节。在设置教学情境的时候，教师也应该注意，要选择适合学生特点的教学情境，尽量找学生熟悉的环境来作为教学的背景，做到“书本世界”和“生活世界”相互联系和沟通，让学生在特定的情境中不断强化自身对数学知识的理解，从而丰富他们的情感体验，让学生意识到数学源于生活，生活中处处充满数学知识。通过这样的方式拉近学生和数学的距离，让他们不再对数学感到陌生，也让他们敞开心扉，亲身去领悟数学的本质，体验知识的发现和了解过程，不断培养他们的数学思维，让学生学会用数学的眼光看问题，解决生活中的问题和困难，真正实现数学的应用性价值。比如，在给小学一年级的学生进行“学看钟表”这一节课的教学时，教师可以用以下方案来设计教学过程。首先，在开始讲课之前教师可以根据自己班上学生的特点来开展一些有趣的教学活动和游戏，比如猜谜语、讲笑话等，来调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生在课堂的一开始就能保持高度的集中，充分参与到课堂中来。当然谜语和笑话的内容都应该与本堂课的教学内容相关，才能更好地进行引入。如可以打一个钟表的谜语，让学生进行猜测，通过这种带动他们学习兴趣的方法进行教学，可以有效地提高课堂教学效率，发挥学生的想象力和创造力，使课堂变得丰富多彩。等学生猜出是钟表时教师就可以对本节课的内容进行导入，学生此时也都会带着饱满的热情和兴趣去学习，这样一来课堂的教学效率与质量就会大大地提高。
二、营造问题化情境，引导学生积极探究
在数学教学过程中另一个较为有效的教学方法就是营造问题情境，这对学生掌握知识，形成自己的数学能力以及培养自己的创新意识都有很大的帮助。所以教师在教学过程中要努力创设良好的问题情境，从而激发学生的探究欲望，并且能在特定的问题情境中形成自己独特的思维能力，培养自己的探究能力，始终保持冷静而又理智的学习状态；在获取新知识的过程中不断培养自己的创新意识，积极主动地进行学习和创新。
问题情境的创设主要是指教师在教学的时候设计多种具有开放性的教学问题，而且通常这些问题能够采用不同的解法和的算法，能够引导学生进行大胆的猜测和想象，充分发挥他们的主观能动性，并最终通过自己的思考和探究形成解决问题的独特的办法。问题情境设计的过程有利于学生实践能力和创新能力的培养，尤其在小学阶段，能让学生依靠自己掌握的知识去解决新的问题，让他们脱离传统的教学方法，摆脱教材的束缚，积极地开展自主探究和思考，为学生的想象创新留下了较大的空间。比如，在教学“计算三角形面积”时，教师可以提出以下的问题：①你们谁能够记起以前学过的平面图形的面积公式呢？都分别是哪些？学生进行回答之后教师再围绕这个问题进行深入展开。②你能用哪些方法来计算三角形的面积呢？这个问题就可以让学生充分发挥自己的探究能力，使他们养成独立思考的习惯。
三、多媒体创设情境，提高课堂教学效果
有效的课堂教学是建立在学生的兴趣之上的。学生是课堂教学过程中的主体，所以教师要充分尊重他们的主体地位，以提高学生的学习兴趣为重点。在小学数学的教学过程中，教师应当利用多媒体等现代化的教学手段，根据教学内容创设逼真的教学情境。比如，在进行小学“分数的意义”的教学时，教师可以充分利用多媒体设备，在上课之前给学生播放一段视频，内容是小白兔和小乌龟比赛跳远，小白兔给了小乌龟一把米尺，让小乌龟给它测量距离，可是在测量过程中问题出现了，小乌龟发现小白兔跳的距离既不是三米也不是两米，刚好是在两米和三米之间，这种情况应该用什么来表示呢？由此教师就可以进行导入，给学生引入分数这个概念。通过多媒体的展示，教师的层层诱导，充分引l学生的好奇心和兴趣，让他们很快地参与到数学课堂的教学中来，也由此打开了学生的思维，让他们大胆地提出自己的想法和见解。
四、结语
总而言之，小学数学的情境教学就是要活跃学生的思维，培养数学思维能力，激发学习热情和学习信心，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]邱洪艳.新课改下小学数学课堂情境教学初探 [J].中小学教学研究，2008
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[2]马红云.新课程背景下数学教学情境的创设 [J].考试周刊，2009
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