毕业论文
数学是1门比较抽象的学科。它往往以1些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现。学生学起来很容易乏味，进而使学生产生厌学情绪，导致课堂教学犹如1潭死水，教学效果极为低下。
怎样才能克服学生的厌学情绪，改变这种多劳低效的教学状况呢？爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促进思维的发展，拖进自身的知识视野，进而本发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪，改变落后的教学现状，就必须为学生创造1个愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在这种愉快和谐的环境中积极主动的探求新知、增长智慧，从而得以全面发展。
那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的1个重点，下面就自己的教学时间谈谈在这方面的探索与尝试。
1、寓爱于教，以情激趣
俗话说：“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动左、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造1个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。
2、在“玩”中学习，以“玩”激学
数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动，是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排1些有趣的活动，让学生生在课前“玩”，从而激发学生对学习的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。例如，在数学“元、角、分”时，课前我布知学习和爸爸、妈妈1同购物，并把所购商品的价格记下来。这样，学生在“玩”的同时，便对所学知识有了感性认识。
3、设疑激欲，以疑引趣
的疑问设计，触目惊心的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣，而学生求知欲望的强弱，决定着学生获取1是情趣的高低，同时更是1节课成败的关键所在。
4、促使参与，操作激趣
教学过程是教师教和学生学得双边活动，只靠教师单方面的说教，而让学生被动的受教，已成为陈旧的教学模式。而应让学生进行1些抽象知识的直接接触，在操作中激发思考，在充分参与活动的融合气氛中感受实际，主动的获取新知。
例如：在教学求梯形的面积时，我先让学生从自己准备的纸3角中选出两个拼成梯形。学生兴趣提高，并把自己摆好的梯形举起，这是我抓住时机提出梯形面积应怎样求？学生回答梯形面积及微量个3角形面积之和，然后根据3角形的面积公式，推出提醒的面积公式。这样，通过教师的讲解，教具的演示和学生的操作，学生不仅轻松的学道了知识，而且活跃了思维，掌握了教学的学习方法。
5、寓教于乐，创趣乐学
只有乐教，学生才能乐学，兴趣是学习中行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的心理因素。而学生学习的兴趣主要是靠教师改进教学方法，改革课堂结构通过教学知识本身激发。因此要善于挖掘教材中的“快乐因子”力求教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼，使课堂情趣盎然，引人入胜。
例如，在教学“布测”是我采取了示范邀趣的方法。时我首先不声不响的从讲台的1侧走向另1侧，从教室的前墙走到后墙。正当学生未弄明白我的用意时，我告诉他们：讲台的长约4.5米，1个7米。然后告诉学生：无论操场、还是菜地，只要掌握了“步测”的方法，大家都可以很快知道其长、宽并计算出其面积。此时，有的学生睁大了好奇的眼睛，有的产生了惊疑或疑惑的目光。这是，求知的欲望产生了，我就趁热传授布测方法，组织具体测量，结果收到意想不到的效果。
6、促使成功，激欲爱学
学生更学习的成功靠动机的激发 ，而对数学学习的成功心理体验体验，又能激发其强烈的求知欲。因此，教学中必须面向全体，充分发挥学生的主体地位，把全体学生都摆入“学习主人”的位置上。教学过程中随着知识的步步升入，问题练习的设计要有深度，启发引导要研究目的性、层次性和针对性，有目的的为学生创造1些愉快的能充分展示潜在能力的情境，让人人都有成功的机会，人人都有机会享受到学习的与快感，从而激发其强烈的求知欲，促使学生爱学数学。
实践证明，课程改革是教育改革的重要组成部分，每个教师都要认识到在课程改革中的作用，勤奋学习，不断进行教改，为学生创造愉快和谐的课堂环境，使学生乐学、爱学，并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
