摘要：“兴趣是最好的老师”。如何诱发和树立学生正确的动机，激发学生学习物理的兴趣。一、借鉴“生活世界”的事例，让学生体验探究的乐趣;二、利用生活事例创设问题情境，引发学生探究的欲望;三、利用生活事例中的最新科技，激发学生的探究兴趣和活力。
关键词：生活事例;激发;探究;物理;知识
社会当代杰出的教育心理学家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。”众所周知，物理学本是一门实践性强与日常生活紧密相关的学科，又是一门生动具体且内容丰富、有趣的学科，很容易引起学生的学习兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣，从而产生巨大的学习动力呢？ 通过多年的教学实践，我发现：一些日常生活事例，如“具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例……”，它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情，而浓厚的兴趣能激励人不断的进行探索，从而产生探究的动力。
一、 借鉴“生活世界”的事例，让学生体验探究的乐趣
俗话说：“生活是最好的老师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。
例如在学完八年级内容《变阻器》后，我是这样设计教学的：先提了一个问题：“你们在生活中有没有看到过可以调光的台灯，可调热度的电褥子，可调速的电扇，它们里面都有改变电阻的装置，你有什么发现吗？”
问题一提出，学生们就议论开了。通过了几分钟的讨论、归纳，并结合自己的亲身经历，他们总结出了以下几个发现 ：
1、台灯里面有一个类似滑动变阻器的装置 。
2、电褥子里面有几个电阻和调节档位的装置 。
3、调速电扇里面有几个电阻和调节档位的装置 。
对他们的发现我都作了高度的评价，并对此原因表现出了很大的兴趣，可能是受我的影响，学生的探究热情也很高涨。为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案，然后进行组际交流，随着讨论甚至争论的不断展开，他们很快就解决了一个个的疑问。
这种教学方法与传统的教学方法是完全不同的，传统的教学是由教师提出问题，再由学生来回答，学生的思维方式、范围都受到了限制，而这种由学生提出问题，再由学生想办法解决问题的教学方法，它能激起学生主动探究的兴趣，而当他们的思维产生困惑时，他们就主动地与别人进行合作与交流。这样既可以培养学生提出问题的能力，又培养了他们的合作意识。
二、利用生活事例创设问题情境，引发学生探究的欲望
俗话说“学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的，教师可根据教材中相关生活事例的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，教师创设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣，引起学生认知的冲突和探究的欲望。
在学习八年级《电磁铁》内容时，我首先出示一张挂图：一台电磁起重机正在搬运碎钢材，指出它就是根据通电螺线管的原理制成的，然后演示：通电螺线管吸引大头针，发现它的磁性很弱。当看完后，马上就有学生问到：“电磁起重机是怎样吸引起很重的碎钢材的呢？”另一个学生也接着说“电磁起重机的磁性肯定要比通电螺线管强的多”。……
通过同学们七嘴八舌的争论、猜测，大部分同学都有了共识“要想办法增强螺线管的磁性” ，但紧跟着又有同学提出了新的疑问“怎样增强螺线管的磁性呢”。这时的同学们正处在一种“心求通未得，口欲言而不能”的“愤悱”境界，都想跃跃欲试，但也都欲言而不能。趁势我展示了本堂课的课题《电磁铁》 。
三、利用生活事例中的最新科技，激起学生的探究活力
目前，我国的科技和经济发展速度都很快，许多高新技术如通信技术、现代交通技术、纳米技术等的发展都与物理学密不可分，随着21世纪的到来，一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代已经来到，高新技术走入生活的事例日益增多，教师不只要教学生知道过去，尤其要教会学生如何去关心并认清明天。
因此教师在平时除了精心备课、认真钻研教材外，还应时时关注物理科学的新动向，有选择地给学生介绍一些相关的生活中应用到的高新技术事例和事实材料。并利用一切能为我们教学所用的手段，如网络技术、远程教育技术等，让学生及时了解国内及国际上的最新科技生活事例动态，从而来激发学生强烈的求知欲。
当然，当我们在大谈如何利用生活事例激发学生探究活力的同时，还应该利用好生活事例让学生在平时的教学中、潜移默化中形成高尚的道德和优美的品德。正如苏霍姆林斯基指出的：智育不仅要发展学生的能力，而且还在于形成高尚的道德和优美的品德。高尚的道德和优美的品德的形成不是靠教师的说教能完成的，我们应把它和教学内容有机的结合起来，利用教学资源、社会事件，抓住一切时机进行教育，让学生通过体验自己去领悟 。
总之，我们应该很好地利用生活事例激发学生的求知欲望，真正的让物理走向生活，点燃学生的思维火花，同时培养学生提出问题、解决问题的能力，以及他们对社会的责任感，并使他们从中获得学习上的独立和探究中的成功感，丰富学生成功的体验，提高学生学习物理的兴趣 。
