【摘 要】在生物教学中激发学生的学习兴趣很重要，学生只要有了学习兴趣，就会在教师的引导下去探求、发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力。
【关键词】学习兴趣；生物教学；培养
兴趣是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：兴趣因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的兴趣能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的兴趣必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在生物教学过程中，如何激发和提高学生的学习兴趣，以下是我在教学过程中的一点体会，和大家共同探讨。
一、从情境创设出发培养学生学习兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、通过直观教学吸引学生对生物学的兴趣
（1）模型的使用，例如在讲呼吸运动时，我制作了胸廓和膈运动模型，这个直观教具使用使抽象复杂知识立刻变得简单明了，学生兴趣增加。再比如，再讲肾单位时，我用多种颜色毛线制作肾单位模型，模型直观而且学生容易理解，激发学生的兴趣。
（2）实物和图片的使用，更加直观。例如，我在讲果实和种子的形成一节，当我讲到花谢了以后花的各部分将来发育成什么时，我拿出事先准备的桃子和花生，给学生发下去，让同学品尝后，请同学说出食用的部分是属于果实哪部分，分别是花的哪部分发育来。再出示花发育成果实的图片，同学们兴高采烈的学会了这节的内容，以至于这种兴致一直延续到下课，同学们还兴致盎然的讨论这节的话题呢。
三、抓住适当的时机培养学生学习兴趣
生物课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习生物的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。例如，在讲传染病一节时，正好那个季节流行禽流感，我因势利导，就说现在流行禽流感是由于感染什么病毒而引起的啊？同学们异口同声说：“H7N9病毒”。他们也就知道，这种病毒也是一种病原体。学生感兴趣，积极性非常高。再如：在讲生物学是探索生命的科学一节时，学习科学探究步骤这方面问题时，设计外界条件对鼠妇生活环境影响对照实验，学生设计多种方案实验，其中，有个学生说，一面是潮湿土壤，一面是干燥土壤；上面一半是玻璃板，一半是黑纸板。出现几种条件？这样能使学生在亲自动手实验中，兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的实验中获取和巩固了知识。
四、通过多媒体教学手段提高学生学习兴趣
计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，能充分调动学生的情感，激发学习兴趣引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，这都是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。
五、在日常生活中寻找生物学的兴趣
我们在生活过程中遇到很多问题，都是我们每一个同学要面对的。学生对生活中的事比较感兴趣。教学时教师要联系实际，贴近日常生活。例如我在讲“生物的遗传”时，课前发一个调查表，让学生调查自己和父母的一些性状：①自己的眼睛是双眼皮还是单眼皮，和父母是否一样；②自己有酒窝还是无酒窝，和父母是否一样；③看自己的大拇指是是否能向后弯曲等……调查结果是：有的学生说自己的眼睛与父亲一样，有的则说自己的眼睛与母亲一样，还有的则说父母都是双眼皮，而自己却是单眼皮；还有的学生说父母都有酒窝，而自己却没有。这些都能激发学生学习兴趣。再比如讲血液和血型时，从生活实际出发，关于血液知识你知道哪些？你还想了解哪些问题？学生说，知道血液是红的，知道发烧有病得到医院验血，知道血型种类，失血多了得输血……还想了解血液为什么是红的，输血之前为啥要验血型……从而使学生们对生活的实实在在存在的现象感到很好奇，并特别想知道为什么会是这样。这个时候，教师就应该抓住时机引导学生，和学生共同解决这些现象。因为学生都是带着特别想知道的问题听讲的，所以，他们听课过程中都非常认真，而且带着浓厚的学习兴趣，从而对知识产生了极其想解决的欲望，培养了学生的创造性思维能力。
六、教师良好的教学品质和扎实功底也能使学生提起兴趣
（1）生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。
（2）教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在这一节课内不仅学到生物知识，而且还有一种美的享受。
（3）讲述有趣的生物现象和生物学家的故事，激发学生学习生物的兴趣。例如，我在讲生物学是探索生命的科学这节课时。利用了生物科学史上著名的科学家的图片和主要成就介绍生物学家的情况资料，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。教育学生留心观察现实生活中的生物现象，从现象中感知生物意义。
七、课外活动中学习也能促进兴趣持续发展
为了激发学习生物的兴趣，我们建立生物实验园，利用业余时间带领学生进行课外活动。课外活动是教育体系的组成部分。课外活动的开展既有助于学生对知识的巩固，又可以激发他们的兴趣。生物学课外活动的形式应多种多样，教师可以组织开展科学小实验，观看标本，走进大自然到学农基地等观察动植物的生态环境。例如生物第一节课是生物全课程的开始，老师就要激发学生的学习兴趣，培养学生热爱大自然的愿望，为此，我想办法使第一节课变抽象为形象直观，把他们带到学校的实验室。当学生看到栩栩如生的动植物标本、千姿百态的动植物模型，既兴奋又新奇。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考文献：
[2]时宵，温玉卓.改革生物实验教学培养学生创新品质，教育探索，2001年第8期
