小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这默默无闻的耕耘。
一、班主任应该有强烈的责任心
中国古代有句名言：“亲其师，则信其道”。教师对工作的责任心是师德高低重要标志，同时也是提高教育教学质量的重要保证。没有谁会喜欢一个不负责的人，更不会有哪个学生会喜欢一个不负责的班主任。在我们谈论“某某学生不听话，做事太不负责”的时候，我们是不是也能听到“某某班主任不负责，要换个班就好了”的学生家长的抱怨呢？那怎样才是一个有责任心的好班主任呢？我觉得应勤跑、勤看、勤记、勤想，让学生时刻感觉到我们的存在。自任教以来，我一直担任班主任，每接一个班级，为了尽快熟悉每一个学生，我第一个月几乎每天都围着他们转，引导他们尽快适应学校的每一项管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里转一圈，早自习我都会呆在班里，我不但要管他们的纪律，还要教他们学习方法，如何利用好早自习，搞好每天的晨读。课余只要有空，我都要到班上看看。通过每天长时间的接触与交流，我与同学之间很快就成了朋友，他们的心里话也很乐意与我倾诉，师生之间没有了对立的情绪，班级就顺利地进入了一个和谐发展的氛围。作为班主任必须要有强烈的责任心，时时刻刻关心着学生的一切。
二、班主任要平等地对待每一位学生
一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。我对学困生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。
三、班级工作计划到位、执行到位
要做好一项工作，首先要有一个计划。班主任工作也是如此。当一名教师在接手一个班级管理工作后，为了做好班级工作必须要有一个工作计划。让班级工作按计划开展，有序进行。班级工作计划要根据学院的总体要求，有关规章制度、班级学生特点、实际工作需要、科学合理的计划。计划分为近期、中期、远期。近期计划主要针对马上要开展的工作为主；中期以学年为主；远期以达毕业时为主，分期、分阶段开展班级工作。这样使班级管理工作始终在计划中进行，目标明确，学生熟知有益于班级工的顺利开展。班级虽然是个小集体，但工作计划的认真执行同样对管理起到重要作用。工作计划的执行对学生势必会产生一定的影响。如果计划经常落空，会使学生对班级产生不信任感。从而使以后工作难以开展。所以班级工作计划，同样要认真执行好，这是做好班级工作的保证。
四、管理中要做好与家长的沟通
班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理，即使一天24小时工作，效果也不会很好。班级管理属一门管理科学，有一定规律。一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的。教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。我的做法就是建立“家校沟通本”。简单地说就是为每个学生建一本“家校沟通本”，本子由组长管理，早上组长收齐交班主任审阅，班主任对家长和学生有什么要求建议，可以写上并签名。平时本子由组长保管，学生在校的学习、纪律等表现由各组长如实记录，家庭作业由教师统一组织同桌相互记录。学生与家长对班主任有什么要求建议也可以直接记录在上面。班主任要求家长每天查看一下学生的“家校沟通本”，确认并签名。这样，通过这本本子，让学生完全透明化，教师放下了“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。教师也能公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
