班主任是学校班级工作的组织者、教育者、领导者，是学校育人工作的主要实施者，因此，班主任工作的优良程度直接关系到德育教育的实施。
一、班主任能以自身良好的道德品质去影响学生
德国著名的教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”尤其是班主任，更要从每一件平凡的小事做起，重视对学生潜移默化的影响。每当建军节、国庆节等重大节日活动，我都满怀激情地组织学生参与，并号召学生观看电视，以表达对祖国的热爱，让学生从中受到感染。
二、班主任在德育教育中能与学生很好地发挥情感交流作用
要使师生之间有健康的情感交流，班主任就要热爱每一个学生。做到：“以爱动其心，以言导其行。”在我担任班主任的班里，有一名男生患先天性婴儿瘫，腿脚不便，路稍有不平就摔跟头，因此，我在生活中就多照顾他，每天扶他上下台阶，去厕所，每逢下雨，刮大风就背着把他送回家，家长见了非常感动。老师倾注的真挚的爱激励了他生活和学习的信心。同学也渐渐由歧视他变为主动关心他，照顾他。这位在生活上有困难的学生不但没有成为我们班的累赘反而带动全班同学形成了真诚友爱、团结互助的良好班风。
三、班主任能组织丰富多彩的评比活动促进学生素质的发展
班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有班集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。教学活动是班集体中最经常的活动，大家在活动中互相关心互相帮助，共同提高。但随着素质教育的深入开展，只有教学活动是远远不够的，只有开展丰富多彩的评比活动，才能促进学生素质的全面提高。根据小学生好胜的特点，我采取贴近学生生活、广树典型的方法，为培养人才创设“纪律、出勤、学习、劳动、卫生、礼貌、体育、进步”八项作为评比内容，每周评比一次，每项评比出标兵，张榜公布，使学生学有目标赶有榜样，以此调动学生的积极性。
在素质教育的运行机制逐步完善的情况下，提高学生的素质正成为教育工作者的共识，在班级中实施素质教育的关键是班主任，二十几年的教学实践证实，做好班主任工作是实施德育工作的重要条件。
