摘 要：在我国推进教育体制改革的大背景下，针对小学教育在美术欣赏这门课程中的具体教学思路和方式进行分析，提出小学美术欣赏要利用探究性教学。以人民美术出版社教材为例，探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学方法。
关键词：新课改；美术欣赏；探究性教学
在小学生素质教育的背景下，小学美术占据了非常重要的地位，美术欣赏不仅能够提升小学生的审美能力和艺术鉴赏水平，更从身体机能方面锻炼小学生的逻辑思维能力，产生良好的教育启蒙作用。下面针对人民美术出版社的美术欣赏教材，探讨如何在新课改的推动下进行小学美术欣赏的探究性教学。
一、探究性教学方法之――营造良好的美术欣赏氛围
在小学美术课堂中首先要利用氛围的魅力，引导小学生建立对美术欣赏的兴趣。因此，在美术欣赏课堂中为了让小学生对美术作品能够体会出更加深刻和独到的韵味，首先教师应该为小学生营造一个充满欣赏气息的课堂氛围。在养成一个良好氛围的背景下，透过多样化的已有优秀作品鉴赏，让小学生学习和借鉴美术欣赏的思路和独特的思考方式，从而促进小学生美术欣赏能力的提升。伴随现代化教学方式的不断推广，美术欣赏课堂更应该突出探究性，让小学生进行互动式的美术欣赏，利用多媒体技术为学生播放丰富多彩、不同类型的美术作品，打造出轻松、愉悦和温暖的美术欣赏课堂，让小学生有更加投入的欣赏课体验。
二、探究性教学方法之――培养学生的美术审美素养
欣赏式的探究性教学旨在培养小学生的美术素养，对美的定位有更加独到的见解，欣赏角度和思想更加具有积极意义和阳光性。在具有良好的课堂氛围下，教师更应该注重引导小学生对美术作品进行创新式欣赏和鉴别，对一部优秀作品的深层次内涵做到了解和深深体会，这是进行美术欣赏的基础，也是进行艺术感知的根基。所以，在日常的美术欣赏课程下，教师要多和小学生之间进行交流和沟通，多为学生介绍作品背后的故事和情感，加深小学生对美术欣赏的情感投入和意境升华，从而提升小学生的美术审美素养。
三、探究性教学方法之――在实践中深化美术欣赏探究
美术欣赏不仅仅在于让学生对一部美术作品进行赏析和评定，更是从理论角度和思想层次上带动小学生的美术实践能力。因此，在小学生美术欣赏课堂中，应该在探究教学的过程中提升学生的实践动手能力，让学生在亲自画作的过程中，感受真实的美术情感，从而形成美术表达。教师在进行实践操作的课程时，要引导学生对以往的优秀作品进行准确的赏析和理解，从而丰富动手实践能力。比如，在剪纸、折叠等课程上，美术欣赏首先探究学生对剪纸的理解程度和认知表现，根据不同风格的剪纸艺术以及不同工具的利用等来进一步开阔学生的眼界，培养学生审美习惯，让小学生体验艺术活动带来的乐趣。
综上所述，在全面推广新课改环境中，人民美术出版社针对小学生美术欣赏教材的改变上更加突出了探究性教学方法。针对美术欣赏教材改编和设计时，更加注重对小学生进行探究式的教学，以此来带动小学生对美术欣赏的兴趣，提升美术欣赏的综合素养，提升小学生的审美能力和艺术鉴赏水平，更从身体机能方面锻炼了小学生的逻辑思维能力，发挥重要的启蒙作用。通过以上对小学生探究性教学的对策分析，希望能对现代小学美术欣赏课程的教育起到推动作用。
参考文献：
[1]徐秀英.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].中国校外教育，2014（20）：85.
[2]姚育晓.浅淡小学美术欣赏课的探究式教学[J].美术教育研究，2012（20）：118-119.
