过去传统的语文课堂呈现出教室一言堂的问题,整堂课程都是教师独白,并且是一对多单一的交流,忽略了其他教育教学方式方法,自从我国实施教育改革至今,更加注重学生的感受,新课程理念明确指出,在同一个教育教学过程中不同的方面就是要掌握相关知识和技能、学会学习方式方法、形成一种积极情感态度的价值观念,因此,同一门课程教育教学能够有效促进小学生多方面以及全方面发展。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
[摘要】小学阶段,语文是学生学习的基础。但是由于现在大部分学生缺乏学习的动力以及兴趣,所以学习的效率也不别民高。在这种情况下,教师在教学过程中还是对学生进行批评,根本没有从自身寻找能够解决这一问题的有效方法,让学生喜欢学习语文学科,拥有学习的积极性,最终能够取得良好的语文成绩。本文将对小学语文教学进行探究,希望能够对教师的语文教学以及学生学习语文知识有所帮助。
[关键词】小学语文;教学;探究
一、把握时机,调解课堂气氛
小学正是爱说爱闹的年纪,他们无忧无虑,敢想敢说,同时好奇心又特别的强。因此我们在教学过程中一定要因势利导,不能为了一味的追求课堂纪律,而打击他们的求知欲望以及好奇心。在语文课上,教师尽可能的运用仰扬顿挫、风趣幽默、语调多样、充满诱惑、充满悬念的语言,同时还应该配上丰富多彩的表情和手势来共同完成整节课的教学活动,尽最大可能地为学生们打造一个轻松开放的教学环境。让学生们能够在融洽的课堂气氛中全身心地投入到学习中,对于语文知识的学习不断产生兴趣。在新教材中,学习的内容应该更加贴近学生熟悉的日常生活,所以我们可以适当的把教室内学习知识变成他们熟悉的日常生活场地,让他们更加的轻松开放,这样可以最大化地激发他们的语文学习兴趣。
二、精心设计提问,创造一个融洽的课堂环境
问题作为思维的向导,可以激发学生的思想,所以我们可以通过科学的课堂提问来达到预期的教学目的,科学的课堂问题应该注意以下几个方面:第一是在设计问题时,应该有针对性地融入思想教育的内容,设计科学的课堂问题为了就是能够让学生更好地理解课文的内容。所以在教材中每一篇课文描写的事物以及交代的事件都应该是循序渐进、一步步展开来的,它们都具有特定的思想内容。因此在设计问题时,也应该做到明确提问的目的,把所包含的思想内容一环紧扣一环,每一个环节都有所侧重。第二是课堂提问应该具有启发性。教材中所包含的思想教育因素往往都是隐藏在课文内容当中,所以教师在设计问题时,一定要科学合理,难易结合,充分的把学生们的思想感情激发出来。还需要注意的是,教师在提问时口气一定要做到热情和蔼,这样可以消除师生之间的隔阂,为学生创造一个和谐民主的学习氛围。第三是应该注意提问的效果,因为提问的最终目的就是激发学生的思想感情。所以,在教师进行提问后不应急于做出结论,应该让学生通过提出的问题尽情发表自己的思想,然后教师进行分析对比,得出最后的正确思想认识。
三、调动学生的学习兴趣
只有学生对学习产生浓厚的兴趣,才可以减轻学生学习带来的压力,才可以真正的做到事半功倍。苏霍姆林斯基曾经说过:如果教师不能够想办法让学生的情绪高昂,就着急的将知识进行教授,这样只会让学习的人产生冷漠的学习态度,从而是不动感情的脑力来进行劳动,从而产生脑疲劳。这一句讲的就是有关教育的名言,值得每一位老师思考。学生一定有了学习的兴趣,即使我们不进行督促、不激励,学生仍然有很多力气进行学习,这是因为他们拥有一颗好奇的心。在激发学生学习的兴趣上面,最重要的一点就是,教师一定要做到亲和力、幽默风趣。这样的教学方式,让学生可以在一个愉快的氛围下进行轻松快乐的学习,从而提高学生主动学习的意识。
四、抓住关键词,体会角色情感
许多优秀的作品并不是直接把作者的思想感情进行书法,而是把自己的情感蕴含在字词句之间,让读者自己进行充分的想象,从不同的角度体会其中的内涵。比如,对情感、神态、语气以及动作等的描写,就需要抓住这些关键的词语,才能够有效地帮助学生理解文章。不单这样,教师还可以让学生上台表演故事中的人物的动作,例如大摇大摆,这些都可以使学生的情绪高涨,加深对文中人物的理解。
五、培养学生的阅读兴趣
阅读最开始应该从读图开始,儿童通过图画可以对画面进行想象,然后利用自己的语言表达出自己的所看所想,慢慢的进行阅读。对小学生的阅读训练最开始应该是进行画面的阅读,这也表明在低年级教材中存在大量的图片,不单单是简单的装饰,还是非常重要的阅读内容。低年级进行阅读的教学,不但要训练学生读图画,想情景,然后把画面转化成文字,还需要训练学生把文字转化成生动的图画,这也就是培养学生在阅读中图文转化的能力。阅读是教育的核心,培养学生喜欢阅读,并且养成阅读的习惯,是每一个语文老师应该尽到的职责。
六、培养学生运用普通话进行朗读
在农村,学校的普通话已经得到了普及,但是一些偏远的山区,普通话教学还是不能够完全做到。这就需要教师在日常的生活中以身作则,首先教师应该自己做到使用普通话进行讲课,并且督促学生使用普通话进行朗读。同时还可以利用字典来帮助学生了解生字的汉族发音。
参考文献
1[]于雪芹.小学语文教学策略【D】.内蒙古师范大学,2013.
