现阶段的教育有一些不尽人意的地方，比如很多老师只是让学生来做应试教育，而忽视学生们的文学修养，忽视了语文这门学科本来应该具备的社会的交流能力。我能做的就是改变学生的思维方式，学会如何去学习语文，如何去强化自己的学习的能力，不在是让学生的学习局限于老师，而是让他们自己在成长的道路上学会学习。我所能教育的不是让学生学习的知识，而是教会他们如何去学习，古人云“授人以鱼，不如授之以渔”
一、欣赏文言，爱上诗词
中学生正是学生学习与记忆的最佳年龄，这时候的孩子头脑在最发达的时候，我们最合适在这个阶段让学生来提高字的文学修养最佳时机。在这个时机我们就应该培养学生爱上我国自有的一颗“珍珠”，这课“珍珠”在我国就一直很是明亮，经久不衰。这颗“珍珠”就是古文，诗词歌赋。学生在现阶段很难意识到诗词在以后的文学修养道路的帮助，而简简单单的忽视了这颗“珍珠”。
当然现阶段的学生对古诗词的理解也不能完全透彻，往往会失去对古诗词兴趣，这个地方我们就要学会让学生们学会如何去学习，如何自己去揣摩意思。前期我会自己找出几篇古诗，让学生们背诵，等学生们背诵完了之后，我会让学生去尝试着写出这篇古诗词的大概意思，然后自己在花一节课的时间来初步的讲解这些古诗词，让学生们自己去对照自己写的大概意思，然后再让学生们做对比，自己翻译的哪里没到位，哪里没准确，让学生们都将自己的问题写在作业上，然后我在进行整理，在来系统的讲解。这样做的就是让学生们在前期可以慢慢的学会如何去学习，去理解古诗词。当学生们已经可以自己解决一篇词的也就是这个阶段结束的时候。
我们就可以让学生们看看一下文言文，很多知识在文言中学习会比在看白话文中学的更多。当然前阶段我们是不能给学生们看太难的文章，我们可以先从一些简单的文言开始，提提学生们的胃口，之后我们可以拿一些小说的段子，给学生们看看，激发学生的兴趣，我们还可以进行一下比赛看看谁可以再最快的速度背诵这篇课文，或是我们可以让学生们比赛谁可以再最快的时间理解全篇课文。当学生可以快速的理解一篇文言短文的时候就可以转入下一个阶段。
最后的阶段，学生们已经对文言文，有了很深的理解了。我们这个时候就不能让学生失去这个技能，我们可以使用让学生完全尝试着看看几本名著。别如说《西游记》《水浒传》这些书籍，是中学生必须要看的，而且我感觉让学生们看文言版的比看白话版的更可以体会出作者的用意，还可以让学生们看出作者的用词的准确性，与细节的描写打斗的精彩。这个阶段就可以让学生们自己上讲台讲解一段让其他同学看看，听听，与其他同学分享。这样学生们在交流的时候会产生思维的碰撞，会激发更多的联想。
在这种学习的氛围中可能说会对他们目前阶段的应试来说估计没有太大的帮助，但是可以对他们以后的成长与学习的道路中得到更大的帮助，还可以让学生更加透彻的理解了中国的文化，还可以减轻他们在学习上对文言的障碍。
二、每个人都有可能是演讲家
现在很多学生明明很有才，但是确碍于害羞的表现，很难彰显出来。我就想到了其实每个人都是演讲家，知识他们缺少锻炼的机会而已，如何让他们在段时间里面说出自己的更多的信息。我就做出了一个大胆的行动，在班级给每个同学10分钟的时间给学生们来进行演讲活动，然后学个同学的演讲的题目都是上一个同学演讲完抽的题目，这样做的目的就是让学生们可以有一样演讲的意识，而且在段时间里面可以做出演讲的能力，所以学生们都很期待我们语文课，其实跟期待的是学生们的演讲。
这样做我们可以锻炼学生们的语言组织能力，可以让他们大胆的与别人交流，还可以增加学生的知识量。更好的理解母语在他们生活可以给予的帮助，而不是感觉语文在以后的生活上毫无用出，也可以提高学生们对于语文学习的新认识，让他们知道语文其实不只是一个死记硬背的课堂，我必须让他们有一种积攒知识的习惯，让他们以后在写作素材上面也可以有很多的资源。为学生们的语文功底打下扎实的基础。
三、感动学生，提高学生情感
学生在学校很少可以与外界接触，所以对外界的认知也会减少，这个时候我们不能让学生过着“秀才一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”学校里面也有一些多媒体设备，我们教师能做的就是在学生每天晚上7点钟看看《新闻联播》，毕竟新闻是活的历史。让学生学会了明辨是非的能力，让学生对这个社会有了自己的看法，而不是一味的听别人说。学生们也可以有了自己的想法。也在让学生们开《新闻联播》的时候，对自己的普通话有了很大的提高，规范了学生的语言。因为这个阶段的学生模仿能力是很强的，不能浪费掉这个机会。
这个社会往往就是缺少了一点“人情味”，我们还需要培养学生对这个社会的认识，改变他们对这个社会的认知。所以我偶尔会让学生看看《感动中国十大人物评选》，这个节目不仅仅是一个记录片，更是一部教育片，教育了学生们的道理，还教学了学生们如何去做人，让这个社会充满了爱。
学校就是一个让学生学习的地方，我们能做的不是让学生得到知识，更应该做的是让学生会学会自己的得到知识，因为我个人的主张是我们教的内容，不如让学生自己悟出来的知识来的更加真实，更加完整。当学生走向社会的时候，往往就会回看自己的往事，他会感觉到我们教会他们的东西太少，而更多的是自己领悟出来的，这样还会给学生很大的自信与成就感。
