摘 要：语文是一门工具性的学科，在培养学生综合素养、提升思维能力以及理解能力方面都有着重要的作用，而小学语文是教育启蒙阶段的重要教育，应该将语文教育教学的作用充分发挥出来，从而提升学生综合素质。本文通过分析新课标下的小学语文教育教学措施，改变教育观念，创设情境激发学生学习兴趣，实现教学目标。
关键词：新课标；小学语文；教育教学；措施
1 改变教育观念
素质教育和应试教育有着本质的区别，在观念上也存在一定差异。在小学语文教育小学过程中应试教育是利用教学进行培养，将学生培养成一个具备语文知识与文化功底的语文应试人才。而小学语文教育中素质教育是经过语文教学指导学生，将学生培养成新型创造性的人才。在新课标的影响下，小学语文教学应改变以前的教学方式，树立准确的教学观，进而推动学生全面的发展与进步，这需要教师明确小学语文教学的目标。首先，要求利用语文教学使学生初步认识语文文化，不断积累丰富的文化知识，提升听说读写能力，指导学生形成正确的价值观与人生观。其次，教师应重视教师与学生之间的关系，在小学语文教育教学中应充分认识到课堂不是主体，学生才是主体，而教师则是学生的引导者；最后，教师应把握新课标下语文课堂的平等性、互动性以及开放性，在语文教学中加强与学生的互动与引导，保证教学的和谐性、互动性和平等性等作用充分发挥出来，从而营造良好的互动气氛，提升学生综合素质。
2 创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生的兴趣被激发出来以后，对学习就会表现出很高的积极主动性，能将自身的主观能动性充分发挥出来，主动对问题进行思考和讨论，从而加强知识学习的感悟。在小学语文教育教学中激发学生学习语文的乐趣，才可以为语文教育教学奠定良好的基础。激发兴趣的主要渠道之一就是创设教学情境，将实际教学中融入情境中，让学生发挥想象力，加强对知识的感悟。教师在小学语文教育教学中加入多媒体幻灯片、音频和视频等现代化教育技术，为学生设置有效的学习情境。在小学语文教育的内容中一些有内涵的文字都富有诗意，经过创设教学情境，对引导学生学习有重要意义。例如，教师在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，可在屏幕上播放与西沙群岛有关的内容，学生被美丽的自然风光吸引，产生学习的兴趣，教师再带领学生朗诵文章，从而提高学生学习的效率，达到预期语文教学的效果。
3 重视课堂指导，以学生为主体
教育教学一直以教师讲授、学生学习为主。教师在讲解过程中使用多媒体与板书结合的教学方法，以教材为根据向学生讲授语文知识，而学生主要是接受教师讲解的知识内容。教师作为知识传授者，学生作为接受者，课本、教师教学经验和参考资料是知识的源泉，是学生学习的途径。在此种教学模式下，语文教育教学便产生了“填鸭式”的教学方法，教师照本宣科，学生也渐渐习惯了顺从接受，长此以往，会对新事物和知识产生抵制的情绪。当然，讲授也有不可替代的优势，有助于教师和学生进行沟通交流，有助于控制教学时间，也有助于向众多学生同时传授。但随着新时代的到来，对社会人才各个方面也提出了严格要求，教学讲授方式的缺陷也呈现出来。语文教学教育中的绝对化与灌输式的教学模式严重阻碍了学生独立思考的空间。因此，教师在语文教育教学中应改变学生学习模式，让学生成为课堂主体，开展自主学习、合作学习。
在小学语文教育教学过程中教师既要提倡学生学会合作学习和自主学习，又要使学生注重接受学习；既要改变陈旧、传统的灌输式教育模式，又要提倡具有启发性的接受学习，将合作学习密切结合自主学习，让探究学习结合接受学习；既要努力让全部同学得到全方面发展，又要求重视学生个体差异，让学生人格与个性得到健康发展，摒弃传统小学语文教育教学只重视语言训练，忽视学生人格发展的片面教学模式；改善过去只重视学习成绩好的学生，忽视差生的现象，让学生一起学习共同进步；要以人文精神为中心，建立良好的师生关系，教师与学生相互信任、尊重。
4 运用多媒体的教学手段
多媒体教学手段作为现代化教学的重要方法，已经普及到各个科目的教学当中。通过大量实践证明，多媒体教学手段在激发学习乐趣、开发智力、提升教学效率和优化教学结构等方面有重要作用。当代学生接触网络较早，能够体会到网络给来的乐趣。因此运用多媒体教学，在减轻教师教学压力的同时也能让学生更好地学习。传统语文教学，通过教师的讲授，学生只能被动的学习课堂内容，限制了学生思维想象的空间。而多媒体教学信息比较全面，将学生带进了一个新天地，为学生营造虚拟学习空间，为学生学习提供全新的学习模式。
5 利用各种各样切合实际的教学方式
新课标下，要求教学模式与方法具有现代化及多样化，所以教师在实际教学过程中应使用各种各样的教学手段，让学生各个方面得到发展，如情感态度、知识和技能等。教学方法主要有观察学习法、讲授法、游戏法、讨论法、情景法和练习法等。教师应对教学方法的使用范围、条件、特点与作用进行了解与掌握，在教学时依据不同的教学内容灵活的使用适合的教学方法，让各种各样的教学方法优势互补，将整体综合效应发挥出来。例如，针对《晏子使楚》这一内容，教师应让学生提前查阅参考资料，对内容进行预习，将看不懂的内容标出来，课堂上给学生足够的时间讨论学习，指导学生提出自己的看法与问题，然后从问题着手，与学生共同学习总结。这样不但可以将学生学习的乐趣激发出来，而且还可以培养学生学习的积极性与主动性。
6 结束语
小学语文教育教学措施涉及方方面面，唯有不断创新、与时俱进，寻找切实可行的教学模式，才可以提升小学语文教育水平，才可以跟上教育发展的脚步，以灵活、合理的方法促进学生健康的学习。
参考文献：
[1] 秦荷.浅谈新课标下的小学语文情感教学[J].读写算 （教育教学研究），2014（7）：337.
[2] 郑凤英.探讨新课标下的小学语文阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2013（7）：277.
