新课程标准给初中美术教学提出了更高的要求，教学以学生为中心而展开，根据学生的学习需要，转变传统的教学模式，形成适合学生的模式，以培养学生的学习兴趣为主，调动学习积极性，让学生喜欢美术，能主动的学习美术，从整体上提高教学质量。笔者在执行新课程标准时，大胆实践，有深刻的体会。
一、以学生为主体培养学生的美术学习兴趣
美术是实验素质教育的一种重要手段，我们对学生的进行美术教育，主要是培养他们的审美情趣，让他们的知识视野开阔，除了少部分学生将来从事美术专业以外，大部分学生都是以兴趣为主。因此，对美术教育的定位也不应该以美术的专业性进行教学，而是进行生活化的美术教育，让美术包含更多的生活成份。笔者的教学是以培养学生的学习兴趣为主，让他们对美术产生一种爱好，让美术课堂成为孩子放飞艺术翅膀的广阔天空。在美术课上，通过学习美术，让他们找到自信心，形成一种不畏困难的作风，当遇到困难时能主动克服，争取胜利。笔者在上课前都会认真的备课，考虑到大多数学生的学习需要，制定了多项教学计划，采取引导的方式让学生进入课堂，学生在课堂上不一定要画出老师指定的画，可以让学生画一些自己喜欢画的画，并根据自己的爱好涂上不同的颜色，只要自己感觉好就可以，并让他们说出他为什么喜欢这样做，以发展学生的思维，让他们产生丰富的想象。笔者不仅让学生学会画画，还教会他们做一些美术手工，让他们了了解书法、篆刻等；还组织学生进行美术欣赏活动，让学生发表自己的看法，学生的学习兴趣性大大增强，在学习中体会到学习的快乐，增强了他们的学习积极性和自信心。
二、丰富教学内容，优化教学过程让课堂更精彩
新课程改革既是对内容的改革也是对教学过程的改革，只有这样才能让课堂更加精彩。
1.丰富教材内容。传统的美术课堂教学显得较为死板，让学生在一节课中照老师画作画，只求画得像就可以了，其实，这只是美术教学中的很少一部分，而不是美术教学的全部。笔者在教学中注意课堂的艺术化，让学生愉快地走进艺术课堂，把教材多多层次多角度地展示给学生，让学生对学习产生兴趣，注重培养学生的情感。
2.注重师生的互动。课堂是老师与学生之间的课堂，需要教师与学生之间不断的互动，这是一种全新的教学方式。老师与学生之间的互动是学生主动参与学习的表现，要采用新的刺激方式进行教学，学生的注意力才会更加集中，从激发其在课堂上主动的参与意识。比如，我在教学中，组织了一个主题活动“今天我生日”，初中生都喜欢过生日，目的是能吃到生日蛋糕。于是，老师提前一节课让他们利用休息日观察一下蛋糕是什么样子的，比如形状、颜色、大小等，并告诉他们下一节课我们就要做蛋糕。在课上，我把学生分成几个小组，让他们动手做，由于学生有了一定的经验，他们利用准备好的橡皮泥动手操作了，经过一节课的努力，他们亲手做的蛋糕出炉了。他们做的蛋糕有各种各样的形状，比如圆的、方的、三角的，也有动物的造型、汽车的造型等。还有一个小胖子同学做了一个“黑森林”蛋糕，并推荐给大家尝一尝：“巧克力口味的，香喷喷的哦。”也有的同学把做出的蛋糕做了精心的装扮，写上“老师您辛苦了”的字样，让老师非常感动。此时，我才真正感觉到，这是学生们用心做出来的，他们不仅完成了老师的任务，而且用感情来表达了他们的作品。他们是用心在学习，老师与学生之间的互动目的达到了，让学生主动参与的目的也达到了。这样笔者感受到，美术课就应考虑到学生的年龄特点，以兴趣入手进行教学，培养他们学习的主动性，这样的教学比起传统的说教更有效果，学生受益更多。老师也能在教学中享受到一种教学美，感受到学生的内心的喜悦。
三、利用多媒体提高教学效率
在美术教学之后还要进行深刻的反思，在反思中，对美术课有更为深刻的理解，并在反思中完善教学。笔者为了提高教学质量，大胆采用多媒体进行教学，取得了可喜的成绩。美术课是一门多元的课，不仅包含美术的元素，也有音乐、戏剧舞蹈一些艺术元素，甚至有一些人文素养的元素，通过美术学习，能培养一个健康的人才。比如，笔者教过一个“海底世界”为主题的美术课，为了激发学生的学习兴趣，笔者先利用多媒体给学播放有关遨游海底的视频，而且配有海水的声音，让学生有一种身临其境的感觉，在视觉和听觉都得到一种美的冲击。视频欣赏完，老师当导游，引导学生进行一次别开生面的海底之旅。在这里，老师是一个学生学习的导游，充分挖掘学生的学习潜能。学生对这种教学方式很满意很感兴趣，是因为有了多媒体的帮助才让学生的思维活跃起来，满足了学生学习美术的欲望。让学生感受到美术是一门美的艺术，从而养成终身美术的好习惯。
艺术是在生活中生成的，却高于生活。初中美术教学就是要满足学生的学习需要，从课本中走向生活。运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在美术的大乐园中尽情的享受美术之美。
【参考文献】
[2]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策[J].科教导刊（中旬刊）. 2011（06）
[3]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J].新课程（教育学术）. 2010（08）
[4]张俊英.浅谈初中美术教师的教学组织智慧[J].教育实践与研究（B）. 2012（01）
