班级是学校的基本组成单位，班主任在学校教育教学中具有举足轻重的作用。每一位班主任应该时刻感受到责任感和使命感，意识到自己肩上的责任，这就需要班主任将班级管理工作做实，并注意高工作方法，做好学生的组织、教育和指导。
一、要有爱心和耐心
全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。但是，理解学生，宽容学生但要有度，我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。
二、大处着眼，小处着手，就是要“明确目标，精心实施”
每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。是抓学风建设落是抓单科突进？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？班主任一定要有全局观念，重点一定要突出，思路一定要清楚，不能“头痛医头，脚痛医脚”。
三、合理利用班干部，建立一支有威信和协作精神的班干部队伍
有的班主任工作忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？后来突然体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，班主任随时与之进行培养沟通和教育，使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。合理的利用班干部，可以使工作达到事半功倍的作用。
四、做学生的心理疏导者和学习领路人
班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解碑学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的听课习惯、笔记习惯、作业习惯，界抓课堂听讲和作业完成两个重点，引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。
五、鼓励和表扬学生，平等对待每一个学生
告诉我们的学生他们自己是最棒的，因为好学生是夸奖出来的！只要是被经常夸奖的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。这就是著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
六、针对学生的心理，适当处理学生的错误，巧妙批评让学生心服口服
刚做班主任时，有一段时间我火气比较大，很容易批评学生，有时候很难堪自己也下不了台，而且我发现这种批评学生，往往不到教育作用，反而引起了学生更强烈的逆反。后来在做班主任工作过程中不断地反思和向他人学习，在批评学生得缺点时，不妨先表扬他的几个优点。还有一种，学生错误有错我们可以狠狠的批评，但是批评完了我们记着给他揉一揉。让学生感受到老师是关心他们的，让学生意识到自己被批评的确是因为自己的犯了错。
七、营造良好的班级气氛
一个班级学习成绩会提高，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到任课教师满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
为了缓解紧张的学习，在班干部带领下，每个同学都积极参加班级和学校的活动，我会鼓励他们帮组他们，使得在紧张的学习生活变得活泼轻松。
总之，要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，你也才会成为一个好的班主任。
