浅谈班主任如何根据九型人格教育学生 一、什么是九型人格
九型人格（Enneagram），又名性格型态学，是婴儿时期人身上的九种气质，包括活跃程度、规律性、主动性、适应性、感兴趣的范围、反应的强度、心景的素质、分心程度、专注力范围/持久性。
二、将九型人格应用到教育教学中
1.因材施教，让不同型格的学生发挥出最大优势
作为一名班主任，教育不能有思维定式，学生的发展是动态的过程。应用九型人格的分析，对不同的学生要不同对待。用适合的方法引导学生，让学生找到自己的长处。对于那些成绩不好的学生，教师应该发现学生的长处。例如，有的学生思维能力弱，但动手能力很强；有的学生对班集体具有管理能力。只要教师能更多宽容，更多接纳，让学生有更多的机会展示自己，有更多的平台凸显自己的优势，就能为每个学生找到不同的定位，发挥他们的优势。其实，每个人的成长都是发现自己天赋的过程，发挥自身长处，做一个有弹性、能兼容的人。
2.分析九型人格学生的差异
现在的教学环境中，学校一般会统一要求学生遵守一些规定，在具体执行时，班主任应对不同类型的学生进行不同的引导，让学生建立正确的价值观。有的学生会自觉遵守校纪校规，而有些学生缺乏自律能力，需要老师多关注、多辅助、多指导。下面就小学生应该达成的情感、态度、价值观对照九型人格进行一一剖析。
（1）珍爱生命，热爱生活，乐观向上，自尊自律，勤劳朴素。针对这一条，有以下两种人格特征的学生不易做好：比如7型的学生讲奢华，9型的学生懒散成性。
（2）文明禮貌，诚实守信，友爱宽容，热爱集体，团结合作，有责任心。对这一条而言，5、6型的学生人情淡薄，4、7、9型的学生个人主义严重，他们也不易达到上述要求。
（3）崇尚公平与公正，初步形成规则意识和民主、法制观念。1型的学生天生具备这样的意识；2、4、7、9型的学生做到这些，有些困难。
（4）珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。2型的学生能做得很好，7型的学生则有些困难。
（5）具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。9型的学生在意的是自己的感受，所以不易形成这种意识。
三、用九型人格弥补中国式教育的缺陷
在目前的教育大环境下，分数还是家长和教师更看重的衡量标准，中国式的教育方式有时过于简单和粗暴，家庭教育和学校教育都缺乏对不同学生的研究。教师面对一个班五十多名学生，有时缺乏一定的耐心，教育效果不佳。而家长往往被分数所左右，追求最高效的提高分数的策略，忽视了对学生性格特点的分析。
1.对学生的期望值应符合学生发展的规律
有一些学生，如3、4、7型的学生就容易产生心理疾病，容易对家长、教师、社会产生怨恨。如最近网络上流行的一篇文章，讲述一所名牌小学的优秀学生发文谴责其母校过于严苛，以致于给其童年留下了阴影。我想，这就是因为没有了解学生的性格特征而采用简单粗暴的教育方式所产生的不良后果。
2.表扬学生，促其发展
不同型格的学生的特点不同，比如4、6型的学生就特别需要得到老师的鼓励和家长的认可，积极的暗示能够让他们在以后的学习生活中往更好的方向发展。
3.关注学生的纵向成长，不能仅横向比较
很多家长喜欢用这样的方式来对学生进行横向比较。其实，1、3型的学生是适合的，这样会激起他们上进的欲望；而4、6型的学生恰恰不能这样教育，会有反作用。
班主任学习九型人格相关知识，能够了解学生的不同差异，对于不同人格的学生进行不同的教育。对学生要进行个性化的引导，在分配学习任务时要进行有效区分，而不是让学生都按一个方案学习。教师要让每个学生都最大限度地发挥自己的长处，完成好学习任务
