[摘 要]如何构建初中班主任与学生的和谐关系是教育界的一个重点研究课题。为构建与学生之间的和谐关系，初中班主任应将学生真正视为平等的个体，应重视与学生积极沟通交流，积极参与班级集体活动。通过积极努力，初中班主任与学生之间很容易建立和谐关系。
[关键词]和谐关系；平等个体；沟通交流；班级活动
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0087-01
一线教师要想真正提升教育教学质量，首先必须与学生搞好关系。对初中班主任而言，也同样如此。初中班主任在具体的班级管理工作中，必须积极采取有效手段，与学生建立和谐关系。在对部分优秀初中班主任进行观察和了解时发现，这些优秀初中班主任均具有一个共同特点，即与学生的关系均极为和谐。那么，究竟怎样构建初中班主任与学生之间的和谐关系呢？下面，简要谈谈自身的几点看法。
一、将学生真正视为平等个体
很多初中班主任对班级学生均无法做到一视同仁。对学习成绩较好的学生，他们往往会给予更多偏爱；而对学习成绩不好的学生，则往往忽视。由于长期受到班主任的冷漠与忽视，这部分学生自然会对班主任心生怨恨，在日常班级管理工作实践中，也不会积极配合。长此以往，这部分学生与班主任之间很难建立和谐关系。
因此，初中班主任为更好地建立与学生之间的和谐关系，应将学生真正视为平等的个体。无论学生成绩好坏，均应做到一视同仁。事实上，即使学生的学习成绩不好，也并不代表他们就是坏学生，他们虽然学习成绩不好，思想品德素质却不一定差。班主任不应戴着有色眼镜去看待学习成绩差的学生，当学生真正体会到班主任的一视同仁后，他们与班主任之间的关系也会逐渐变得和谐。
二、重视与学生积极沟通交流
我在具体的班级管理工作中发现，部分初中班主任课余很少与学生进行沟通交流。殊不知，课余时间与学生之间的沟通交流是极为重要的，是师生间建立和谐关系的重要基础。建议初中班主任在课余时间积极与学生进行沟通和交流，通过沟通交流了解学生的各种想法。这里需要注意的是，初中班主任在与学生进行沟通交流的过程中，应M可能低下身来，不应高高在上。应将学生视为自己的朋友，像朋友一样与学生谈心。例如，有一次我班有一名学生与别人打架，听到这一情况后，我利用课余时间分别与打架的两名学生进行交流。交流中发现，原来两名学生打架的原因非常可笑，仅因为一块饼干究竟是谁弄到地上的。基于此种情况，我语重心长地说道：“同学之间应尽量搞好关系，不应为一点小事就起争端……”听到我的话，两名学生立即握手言和。通过与学生的积极沟通和交流，我与学生的关系变得越来越好，越来越和谐了。
在日常班级管理及德育教育工作中，也应让学生积极发言，让学生积极表达自身的看法。对于学生提出的意见，初中班主任也不应一棒子打死，而是应积极听取学生意见，不断改进自身的教育工作方法。在与学生进行交流时，大部分学生均希望能获得与班主任积极沟通交流的机会，普遍认为能与学生积极沟通交流的班主任更受欢迎。由此点来看，初中班主任与学生之间的沟通交流是极为重要的，也是与学生建立和谐关系的重要保障。
三、积极参与班集体活动
为构建与学生的和谐关系，初中班主任应积极组织班级活动，并亲身参与班级活动中，与学生打成一片。例如，班主任可定期或不定期组织班级间的篮球比赛，在比赛期间，班主任应积极组织学生成立拉拉队，为场上队员加油。在比赛时，班主任可带头为队员呐喊助威，让学生真正体会到班主任与他们是一体的，共荣共辱。比如，在一次篮球比赛中，我班一位学生突然脚踝受伤。看到此种情况，我立即上前查看伤情，并立即背着该名学生去医院。我的行为不仅感染了这名学生，也感染了其他学生，从此之后，我与学生之间的关系变得更好了。
除此之外，初中班主任还可经常组织学生开展户外活动，在活动期间班主任可与学生一起玩乐，真正融入学生群体当中。例如，在一次野炊活动中，有学生建议每人表演一个节目，轮到我时，我自然没有推却，而是邀请大家共同表演一支之前练过的舞蹈。在舞蹈过程中，我似乎成为他们当中的一员，成为学生真正的朋友。积极组织和开展班集体活动是班主任工作的重要内容，对于此点班主任不应忽视。初中班主任可通过班级集体活动的有效开展，积极构建与学生之间的和谐关系。
初中班主任是与学生接触最多的教师，也是学校的最基层管理者。为了更好地提高自身的教育工作质量，初中班主任应积极与学生建立起和谐关系。有了和谐关系后，初中班主任的具体工作便可获得更多学生的支持，初中班主任的工作成效也会得以成倍提升。
