摘要：本文通过阐述和谐的师生关系对体育舞蹈教学的影响，提出了对体育舞蹈教师自身要求，以及教学理念、教学方法方面，包括合理运用评价方式等方面的分析和改进，详细的阐述了如何才能在体育舞蹈教学实践中构建和谐的师生关系。并且教师应该有充分的认识，从而积极创造这种和谐的师生关系。
关键词：师生关系；体育舞蹈教学；和谐
古人有句名言“亲其师，信其道”，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。前苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。那么为了让体育舞蹈教学更加的高质、高效。教师应充分发挥主导作用，研究教育的最佳方式，从而有效地融化师生间的隔膜，增进师生间的理解，构建和谐的师生关系。
1.研究对象与方法
1.1研究对象：高职体育舞蹈教师
2.分析与讨论
2.1提高教师自身素质 拉近师生距离
教师素质高低，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。教师自身素质主要是要求具备高的业务水平，还要有较强人际交往能力及语言技巧，更要具备良好的道德修养。提高教师的自身素养可以在课堂上充分感染学生、并且以渊博的知识培养学生，还能以高雅的气质影响学生，从而拉近与学生之间的距离。
2.1.1业务水平
新课程要求教育与学生共同成长，但教师在学生的学习过程中一定要体现自己的价值，体现自己的教学艺术，体现出让学生敬佩之处，既博学又敬业，既负责又勤奋，让学生充分享受你教授的课程，让学生感受到学你的课是一种幸福。在课堂上给学生留下美好的印象。进而激发学生学习的兴趣，学生也会对技术精湛的教师产生崇拜之情。
教师在与学生之间的交流要注重方式技巧，注重语调力度，保持声音亲切。因此教师应该注重在教学的语言上改变，在体育舞蹈教学过程中多用鼓励赞美的语言比如：“加油”“可以”“很好”“你可以的，再来一次”等这些鼓励的话语对学生而言是一种心灵的慰籍，让学生体会到温暖，感到亲切，从而顺利的完成动作。同时也会消除学生对教师的戒备心理。并且教师在课堂上与学生进行互动教学互相交流时要语言和蔼、亲切。在询问学习情况时不要以高高在上的姿态询问，尽量要用朋友的方式对待如：“感觉难吗？”“哪个地方不太明白？”等这样的语言不然很多学生会不敢说出自己的不足之处，以及不理解的技术要点。在课间休息的时候注重与学生交流生活趣事，了解学生个性，从而融化师生间的隔阂。一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，鼓励学生说：“没有关系”等。学生提出问题，教师更要特别关注，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。总之，教师是需要用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。所以教师的语言素质不仅仅是体现教育功能的基本途径，更是一种艺术。
2.1.3道德修养
在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用，是任何其他教育因素都无法取代的。教师是人类灵魂的工程师，首先教师应该自我雕塑和不断完善，教师不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，必须以完善美好的人格出现在学生面前，用时代精神去塑造新一代。
3.转变教育理念创新教学方法 激发学习兴趣 培养师生情感
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而这个过程离不开创新的教学思想。古人云“教人未见旨趣，必不乐学”，教师在教学中只有根据学生的心理特征，不断的更新知识，改变观念创新教学手段和方法。才能受到学生的欢迎，使学生在学习中找到乐趣，进而师生感情增加，同时取得最佳的教学效果！
3.1教育理念的转变
教学观念是指教师在教学实践中逐步形成的对教学活动系统的认识。这种认识直接影响教学全过程的改革方向。转变教学观念就是要有现代的体育教育思想观念，适应新形势、新要求，破除各种陈腐思想和习惯势力，适应新生事物的发展及时代的要求。
3.2创新教学方法
教学方法包括教法和学法，他们是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法。传统的体育教学，以教师为中心，以运动技术的传习为主，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分的体现。创新教学方法要求教师根据学生的需要探索全新的教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，在运动技能形成过程中让学生自我表现、发展个性、培养创新精神和实践能力。
3.2.1开发新型的合作学习模式
开发新型的学习模式即合作学习，合作学习不仅仅是一种学习形式，更重要的是一种教学思想和教学方式。教学中的社会交往，民主平等、共同参与的师生关系、生生关系，在学生的认识发展起着重要作用。因此，倡导合作学习，为学生提供积极参与、平等参与的机会，通过合作交往，学生在与教师、同学的互动中实现主客体的转换，从而有效地促进自身的发展。
3.2.2开发互联网资源
体育教学资源的开发和利用是适应新体育课程改革的迫切需要。体育舞蹈教师也应该创新思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育教学资源。现代体育网络教学可以使学生主观上愿意去接受，给学生提供个性学习的平台；并且网络教学的优势还在于学习资源的丰富，以及可以更好的实现资源共享；它还能实现学生之间互助，也有益于师生之间的交流。
4.合理运用评价方式，融洽师生关系
体育舞蹈教学评价结果在体现学生学习效果的同时，还影响这学生学习的积极性，以及师生关系。因此教师在评价学生的时候，要运用发展的眼光看待一切学生，不能以单一的体育竞技标准来评定学生的成绩。要认真的关注每一位学生个体差异，充分发挥学生各自的特长，补其所短，激励进步，同时以发掘学生潜能，注重学生发展过程的原则，采用多样化、多元化的评价方式。用灵活的个性化目标评价各个学生，确保每个学生受益，使得每个学生都能体验到体育学习和成功的乐趣，使学生都能受到鼓励，得到尊重，提高学生学习的积极性和自信心，增进师生间的融洽关系。
5.结论
教学是教师的教与学生的学之间的一种双边活动。师生间的关系对体育舞蹈教学具有积极的意义，对体育舞蹈教学的顺利进行和体育舞蹈教学质量的提高将产生直接的影响。调整教师的教学态度和方法，使师生关系更加适应教学实际需要，矫正已经发现的缺陷和不足，理正师生关系的性质和方向，尽量融化师生间的隔膜，增进师生间的理解，并且在教学活动中逐渐深化和升华，形成师生关系的良性循环。和谐融洽的师生关系会在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。拉近了师生心理的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。对此，所有体育舞蹈教师都应有充分的认识，并且积极创造这种关系，和谐的师生关系一旦形成必将优化舞蹈教学效果，给师生双方带来教与学的欢乐幸福的成功体验。
（作者单位：黑龙江农业经济职业学院）
参考文献：
[2]龚铭新，俞建民，刘敏.信息时代的学校体育网络教育[J].上海体育学院学报，2002，26（1）.
[3]鄢月钿.教师的语言艺术[M].吉林；吉林大学出版社，2010.
[4]王坦.《合作学习论》[M].北京；科学出版社，1994.
