摘 要：纵观人类的发展史，教育的发展史就是一部知识不断积累、不断创新的历史。创新是继承传统又突破传统，在中国近百年的学校体育进程中，前人的探索与积累，形成优秀的传统经验。新课程的实施，是创新思想的延续，作为一名小学体育教师，应将新课程理念运用于体育教学中。
关键词：小学；体育教师；新课程理念
新课程理念下的学校体育应以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，引发学生对学习活动的积极性认识，这就需要我们教育工作者，打破传统的以教师传授为主，以教材为中心的格局。构建新的教学模式，倡导启发式教学，因材施教，因人而异，让学生在体育教学中充当主角。比如，在篮球教学中，让每个学生充分展示自己的才能，在比赛中，不要禁锢学生的发挥，让他们能够轻松自如地完成比赛，让他们自己去感受、去体验，充分展示自己的个性，认识别人，发展自己，达到唤醒主体自觉参与的目的。
在教学中，体育教师应该善于营造培养学生主体参与的氛围。比如，在队列和操队形练习中，以往都是教师在短时间内对学生进行各种调动，使学生有条不紊地按照要求进行活动和操练。这样的教学就显得枯燥、乏味，根本显现不出学生的自主性和课堂的民主性。现在，我把学生分成几个学习小组，让他们自己在队列练习中发现错误，纠正错误。在练习过程中，我也经常到学生队伍中去，并且故意做出一些错误动作，让他们发现并纠正，这样不仅提高了教学效率，并且增强了学生的自信心，也形成了课堂民主形式。学生主体意识的唤醒和主体作用的发挥，是一个长期的过程，它需要在体育教学中得到熏陶，这就需要建立民主平等的教学气氛。在活动中，为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境。在生活中，使学生更多地体验相互帮助、共同分享快乐。让学生在充满合作的交往中，学会沟通、学会帮助、学会分享，这样既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏，最终实现“育人”的目标。因此，教师应尊重学生、信任学生，把自己放在与学生平等的地位中，树立“服务者、组织者、引导者、合作者”的概念，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂。这样才能达到教学的最佳效果。
在体育教学中，应注意培养学生的想象力、批判性、创造性和发展性思维，鼓励学生表现自己，使学生养成独立思考、积极进取的习惯，努力为学生创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生在学习过程中不断实现创新。
参考文献：
顾雪兰.学校体育资源开发利用的战略构思[J].体育学刊，2003（04）.
