摘 要：小学低年级写字教学，要充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师要不断完善自己的写字教学方法，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
关键词：写字教学；培养兴趣；注重学法
《义务教育语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”下面，我结合多年来的低年级写字教学经验，谈谈如何完成这一教学任务。
一、培养兴趣
1.故事激趣。在课上练字时讲一讲书法史上许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”“羲之换鹅”“子换父字”“潜心苦学墨当饭”等。既有知识性，也充满趣味性，在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
2.展示激趣。随着学生书写能力的提高，我在语文实践活动课中安排了“小小书法家、作业互查”等活动，让学生自己写黑板报，并专设了“我的书法”角，把每个学生的得意书法作品都展示出来，使班上营造出“人人爱写字，个个会表现”的写字氛围，人人争夺“小小书法家”的荣誉称号。
3.评价激趣。夸奖的短语、简短的评价，对于学生的书写起着不可估量的动力，使学生的写字能力不断地得到提高。同时，根据每个学生的写字能力制订不同的评价标准，多用鼓励的语言和发展的眼光来评价他们的写字。由此，充分调动儿童写字的积极性、主动性和自信心，从而培养学生写字的兴趣，使他们感受写字的快乐。
4.欣赏激趣。利用多媒体让学生欣赏名家名作，潜移默化地感染学生，激发学生的写字兴趣。当练字成为一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。
二、注重学法
1.观察。孙过庭在《书谱》中提出“察之者尚精，拟之者贵似”的观点。因而，在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯。如，教学“日月水火”一课时，我首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形与字形对照比较，从形上了解相似处，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样，就能达到学会汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。
2.比较。要提高写字能力，必须在练字的时候就做到反复比较、反复推敲。写好一个字，就应该和范字反复比较、反复推敲，找出不足之处，做到胸有成竹，再继续下一遍书写。写字都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
3.示范。“身行胜于言教。”“名师出高徒。”教师的书写对学生起着潜移默化的影响。首先，教师要努力提高自身书写水平，做到写字要规范、美观，具有艺术性，能真正起到“示范”的作用。其次，我们教给学生的不仅是写字这种技能，还有做任何事情都要有认真的态度，在批改作业写评语时，也要写字工整，字迹清晰，做学生的楷模。不仅上语文课是这样，其他课程板书时都是如此。
4.领悟。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。
总之，在教学中教师要充分调动学生的积极性，提高学生的写字兴趣，同时还要不断完善自己的写字教学方法，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。