摘 要：针对当前推行自主创新的教学新理念，我们语文教师应该如何当好引导者呢？一、培养学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是学好语文的先导，是学习语文的动力，一个人如果对这门功课有兴趣，他学得就积极、主动，反之就被动。二是教给学生学习的方法。三是教给学生积累语言的方法。语言是听说读写的基础、先导。学生有了浓厚的学习 兴趣，掌握了科学的学习方法，积累了丰富的语言，语文实践能力也就提高了。
关键词：学习兴趣 学习方法 语言的积累
一、培养学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语文的先导。学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，决定着学生的学习目的和学习态度。而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。当学生对学习某种学科产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。他们不仅上课认真听讲，而且积极完成作业课后还会主动地进行预习、复习、收集资料，这门功课的成绩也会突飞猛进。
二、教给学生学习的方法
“授之以鱼，弗如授之以渔。”“给孩子猎枪而不是兔子”，这是一个古老的教育课题，也是我们探索的永恒的课题。不要事事都给学生以现成的答案，而是通过启迪让他们自己去打猎捕鱼，因为“学生是学习和发展的主体”。具体应做到以下几点：
三、注重学生语言的积累
1.在听中积累。当今电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。学生从声情并茂的少儿故事、少儿节目中认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。平时学生学习累了可以选择一些优秀的富有儿童情趣、富有生活气息的中外儿童诗或短小精美的文章的磁带让学生听，学生会十分感兴趣，越听越喜欢，有些句子自然而然就会背了，久而久之，学生的语言就丰富了；也可以让学生买这方面的书来读。这样，并没有强迫性的要求，从“听”到“看”，自然水到渠成，并为进一步丰富学生的语言作了铺垫。
2.在读中积累。《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如果让学生多读点、多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己的成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
3.在写中积累。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，习作是更高层次的积累语言。为了提高学生的写作兴趣，在设计习作练习和讲评习作上要花大力气，做到口头与书面结合、片断与成文结合、大作与日记结合、自由作与统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言。善闻、诵读、博览、多说、常写，多管齐下，又都以语言积累为轴心，持之以恒，坚持不懈，加之教师适当指点，何愁不能提高学生的语文能力呢？
总之，学生是语文学习的主人，作为语文教师应积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和创新精神，引导学生掌握语文学习的方法，注重培养学生自主学习的意识，养成积累语言的好习惯，让学生在实践中学会学习。
