【摘 要】在思想政治教学中，教师要根据教材内容、学生的实际，有针对性地选择学生生活中有教育意义的信息资源，理论联系实际，在具体的实例中学习课本知识，用理论知识指导学生解决实际问题，学以致用，真正达到政治课的育人目的。
【关键词】师生关系；生活实际；分层教学
新课程改革实施以来，中学政治课堂一改往日沉闷、单调的教学方式，变得越来越朝气蓬勃，课堂教学效率有了明显提高。但是，应试教育的余威仍在影响着中学政治课堂，如何搞好政治课堂教学、提升学生整体素质依然是政治教师需要探索和研究的重要问题。笔者结合多年来的教学经验，谈谈自己的看法。
一、更新教学观念，强化“以学生为本”的意识
新课程改革在中小学阶段已经进行了一段时间，大多数教师已经认同了“学生是课堂教学主体、教师是主导”的教育思想，并且对自己的教学行为作出了一些改变，取得了一些可喜的成绩。但是，由于考试成绩仍然对教育教学有着直接的影响，家长、社会“用成绩衡量学生”的观念仍然存在，导致在现实的教学实践中，学生的主体地位没有得到有效的发挥，教师仍然不自觉地抛出自己的思维，让学生围着教师转，变相地进行着“填鸭式”教学。学生的学习需要没有得到满足，仍然是被动接受知识的容器，思维没有得到启迪，主动性和积极性没有得到充分的激发，教学效果不容乐观。所以，针对这种现实，中学政治教师必须彻底更新教育观念，改进教学理念，强化“以学生为本”的意识，并把这种意识落实到具体的教学过程中，尊重学生的主体地位，从学生的学习实际、学习需求出发来设计教学目标、教学环节，重在启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂教学中来，让学生不仅学会，而且“会学”，形成良好的学习习惯，有效地提高政治课堂的教学效率。
二、构建和谐的师生关系，让学生愿意学习
“亲其师，信其道”。学生只有喜欢一个老师，才会喜欢教师所教的课程，反之，则会不愿意接受教师的授课，甚至出现抵制、抗拒的心态。所以，教师要在日常教学过程中，注意与学生的沟通、互动，构建一个和谐融洽的师生关系，让学生愿意学习，具体措施如下：
首先，教师要平等地对待每一位学生，多沟通、多交流。教师要清醒地认识到：教师和学生在人格上是平等的，教师在教学中要平等地对待所有的学生，一视同仁，一碗水端平，与学生多沟通、多交流，及时了解学生的思想动态，掌握学生的实际情况，做到心中有数。
其次，要营造一个宽松、自由的课堂学习氛围。一个良好的课堂氛围能够带动学生的情绪，使学生积极主动投入到课堂教学中来，所以，教师要营造一个宽松、自由的课堂学习氛围，让学生感到轻松，激发学生的非智力因素，使学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而轻松、快乐地进行学习。
再次，多鼓励，少批评，提高学生的自信心。教师的评价对学生的影响是非常重大的，一句积极的评语能使学生情绪兴奋，从而积极思考，主动学习；一句严厉的批评可能打消学生的积极性，甚至萎靡不振，不愿意学习。所以，教师必须要注意评价方式，多鼓励，多表扬，就算是学生回答错了，也要肯定其敢于回答问题的勇气，再委婉地指出其错误，帮助分析原因，找出正确答案，这样，才能保护学生的学习情绪，提高学生的自信心。
三、利用多种方式，激发学生的学习兴趣
“兴趣是做好的老师”。学生只要有了学习的兴趣，就有了不断前进的动力。而且中学政治课程理论性较强，有时会让学生产生说教、枯燥的感觉，所以，教师必须要千方百计地激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。
1.巧妙进行课堂导入，吸引学生的注意力。好的开始是成功的一半。精彩的课堂导入能够在短短几分钟之内就吸引住学生的注意力，使学生进入课堂学习状态。常用的课堂导入方式有故事导入、音乐导入、案例导入等，在保证启发性、新颖性、趣味性的基本要求的同时，有效的课堂导入能够使学生产生强烈的求知欲望和学习积极性，启迪学生去思索、去设想，使学生顺利进入新课的学习。
2.结合时事讲解知识要点，激发学生的学习兴趣。政治课是一门时代性很强的课程，它的许多内容与国内外的政治、经济形势紧密相连，而且中学生对这些国内外的重大时事都非常关注，经常在课间兴高采烈地进行讨论。所以，教师可以将政治课本知识与时事相结合，以此为切入点进行课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，讲授“消费者权益保护法律制度”时，可以联系学生关心的食品安全问题，如假酒、劣质大米、有毒奶粉、地沟油等等，教师的讲解介绍，一下子就调动起了学生的兴趣，学生纷纷讨论，提出自己的观点，课堂气氛非常活跃，教学效率明显提高。
四、课程设计依托于学生的生活实际
新课程标准提出：“在教学中要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。”所以，政治教师要依托学生的生活实际设计课程教学。
1.教学内容要联系学生的实际生活。在思想政治教学中，教师要根据教材内容、学生的实际，有针对性地选择学生生活中有教育意义的信息资源，理论联系实际，在具体的实例中学习课本知识，用理论知识指导学生解决实际问题，学以致用，真正达到政治课的育人目的。比如学习“能够承受挫折”时，教师可以让学生举例说一说自己遇到的困难，遭受的失败，以及自己是怎样站起来的心理过程，利用课本知识引导学生正确地面对挫折，端正心态，形成良好的心理品质。
2.课堂提问要贴近生活和学生感情实际。课堂提问是教学的重要环节，在政治课堂中，教师要贴近生活和学生感情实际提问题，小切口，具体直接，直面学生生活中遇到的问题，回答问题要实在，不笼统、空泛，帮助学生解决实际问题，使学生真正在课堂上学到知识，提高自身的思想道德修养。
五、采用分层教学法，提高学生的学习积极性
学生的学习情况是各有不同的，所以新课改提出了因材施教的基础理论，突破性地把学生进行“分类”，也就是采取分层教学法，以便提高学生的积极性，使每一个学生都得到最优发展。
1.按照分层教学的原则设计教学目标。教师在仔细分析教材、学生实际的基础上为不同层次的学生设计力所能及的教学目标，使每一个学生都能找到自己的“最近发展区”，“跳一跳，摘到桃子”，体验成功的喜悦。
2.在教学过程中贯彻分层教学原则。在教学过程中，要以学生的实际学习情况为基准，由浅入深，循序渐进，层层递进，兼顾不同层次学生的学习需求，使所有的学生都能得到发展和提高。
3.在作业布置、评价方式上实行分层教学法。在作业布置和考试评价上，允许学生自主选择作业和考题，让不同的学生都能得到良好的情绪体验，根据个人的纵向对比进行客观、公正的评价，既体现学生的主体性，又发挥学生的创造性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
