摘 要：从教学实践经验的角度出发，探讨思想品德课堂教学的方法艺术，调动学生参与课堂教学的积极性，提高思想品德课课堂教学的实效性，打造高效课堂。
关键词：新课程改革；课堂教学；高效课堂
新课程提出的新的课程目标和理念，对思想品德课堂教学提出了更高的要求。特别是课堂教学的实效性逐渐成为教育教学关注的焦点问题，那么如何提高思想品德课堂教学的实效性，以打造高效课堂，下面我结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法和体会。
一、注重课堂设计――打造高效课堂的前提
新课程倡导“自主、合作、探究、互动”的教学方式，但有些教师只是一味地迎合表面的理念，不考虑学情和教学内容实际，课堂教学只知一味地鼓励学生多探究、多合作、多交流，一堂课下来课堂气氛显得热热闹闹，表面活跃，学生学习漫无目的，课后收获肤浅，或答非所问，最终导致的结果就是课堂教学低效。因此，在课改的同时，我们要认真研究相关的教学理论，真正懂得合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学地实践运用。只有最优的课堂设计，才能实现课堂教学的最高效。
二、优化课堂结构――打造高效课堂的关键
1.充分发挥教师的主导和学生的主体作用，实现高效教学
课堂是老师的生命力所在地，也是学生智慧的发源地。教师的主导作用应突出体现在：根据学生心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，形成主动学习的态度；对学生的学习和发展活动进行正确的引导，帮助学生了解和把握其主体性，实现从依赖教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身发展的主体。学生是课堂学习的主人，陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者、合作者，切实提高课堂教学的有效性。
2.要灵活运用教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用方式与手段的总称。好的方法会收到意想不到的教学效果，为课堂教学增光添彩。
（1）课堂设疑是引导学生集中注意力，激发学生兴趣与思维的好方法。教师不能在提出问题后，立即给出正确的答案，而应该给学生一定的思考时间，让学生先分析，再进行充分的思考。教师要摸清学生的思路及思维障碍，然后针对障碍进行点拨、疏通、引导其正确思维。
（2）品德课堂“生活化”是高效课堂的源泉。课堂设疑也好，兴趣引导也罢，都必须联系学生的生活实际。特别要增加乡土资料，注入乡土气息，以提高兴趣。初中生对于自己生长的环境有一种自然的亲切感。我们引入乡土内容就满足了学生的这一需要，从而增强学习思想品德课的兴趣，把巨大的热情投入到课堂学习中去。
三、优化教学手段――打造高效课堂的得力助手
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，是运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法。随着科学技术的发展，现代化的教学手段进入了课堂，多样化的教学手段丰富了学生的直观感受，最大限度地调动了学生的视听感官系统，让学生在无意识下主动参与到课堂活动中去，从而积极地接受知识。在运用教学媒体辅助教学方面，采取根据教学需要选择合适的媒体的原则，让多媒体计算机与常规媒体进行有机组合，以精、简、实用为原则，突出教学主题，做到艺术性、教育性和科学性有机统一。
总之，实现思想品德课高效教学不是一朝一夕的事，切实提高思想品德课教学的实效性，需要每位教师坚持不懈的努力，我们要沐浴着课程改革的春风，抓住时机，勇于创新，为打造高效课堂不断探索。
