在当今的形势下，初中政治课更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。怎么样使学生既学到书本知识，又拓展视野，还能够把自己已有的知识加以巩固，提升学生的能力，即在思想品德课中实现双赢，我做了以下的努力。
一、培养学生正确的思维方式
当教师接手一个班的时候，就要告诉学生：改变自己。让学生知道学会改变自己是最为重要的。首先改变自己的学习效率。现在很多家长周末就把孩子送到老师家补课，搞得孩子身心俱疲。学生没有主动权，随波逐流，于是厌恶学习，讨厌上课。渴望有自己可支配的自由的天空。学习是个有趣的事情，现在变得如此让人讨厌。想一想在这种心理的驱使下，怎么会有“我想学”的想法，又怎么会有“我会学”的做法呢？所以，首先让学生改变思维方式，意识到上课是最重要的时间，其他时间“我的地盘，我做主”。这样，上课全力以赴的学习，课余时间开开心心地锻炼，就能实现接受知识与锻炼身体双赢。
二、努力提高上课效率
提高课堂效率，不是一朝一夕能够实现的，二十多年的教学生涯让我认识到必须钻研教材，把握重点难点，同时，接近学生，让学生喜欢我，进而喜欢我的思想品德学科。我发现所谓的“亲其师而信其道”，大概就是这样的吧！。现在，我已经对学生明确规定，上课以外的时间不允许看思想品德书。上课时，必须把应该掌握的全部掌握。为什么？其他学科的作业铺天盖地，思想品德课完全没有必要去挤占时间，而且当今社会是个接受多元化思想的时代，学生头脑中没有太多的条条框框。而且获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，学生上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的思想品德上的知识。他们知道美国现任总统是奥巴马，知道日本的大地震，知道当今中国“韩流”，知道“9.11”，知道“5.12”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力有极大的广阔性，善于独立思考。在这样好的基础上，死背书，死读书就显得落伍了。于是，我又选择改变方法。上课的头五分钟，我让学生温习前一课的知识，并记住，即所谓的“温故而知新”。然后是“今日新闻发布会”，让学生把自己听到的，看到的近几日新闻给大家分享一下，我再进行补充。这样大家把所学的与现实结合起来，兴趣高了，感觉这门学科有用了。老师再点评一下这些新闻怎么看，与今天要了解的知识点有什么关系。于是大家的目光不约而同的投向了书本。学生的积极性很高，很快发现了联系，大家你一言，我一语的参与进来。
三、教会学生一些终生受用的东西
学生们常常有这样的现象，今天记住的东西，过两天就忘得差不多了，孩子们为此很伤脑筋，甚至于认为自己很笨，丧失信心。于是，我不失时机地把心理学的一些知识告诉学生，跟学生讲艾宾浩斯遗忘曲线，讲遗忘先快后慢的规律，讲二十四小时必须重复学习的重要性。学生终于发现，不是我不聪明，而是心理发展的规律在作怪。懂得了道理，学生学习的劲头更足了。此外，学生中还有一些情况，例如，刚刚明明记住了，为什么一会儿就结结巴巴的呢？我又不失时机地讲给学生另外一个心理学的原理，即“过度学习”，并告诉学生当你自己觉得会背的时候，一定要再多背几遍，这样记得很熟练了，就不容易忘记了。”这样学生佩服老师懂得多，并认识到现在学习任何学科都有用，等将来到了高中、大学甚至于终生都会受其益，实现本学科与其他学科双赢，现在与将来双赢。
四、让学生知道自己的要求和规律
有些老师经常会批评学生这也不行，那也不行。其实，那是学生不知道你的要求，穷于应付，疲于奔命。结果还是不能适应老师，还是让你不满意。我接手一个班，第一节课就告诉学生，我上课有三个要求，一是上课铃响必须保持安静，端坐桌前。二是桌上必须放好三样东西，一本书――课本，一支笔，一把尺子。如果需要的话，在相应的位置画线，并且画整齐（用尺子），防止画得乱七八糟，并且按照老师要求在相应的地方写上题目，这样，复习的时候就一目了然。三是集中全部精力，跟老师互动，积极融入课堂中来。四是上课一般是四步，头五分钟复习旧知，然后十分钟近日新闻，二十分钟书本与现实，后十分钟看谁记得快。我是这样要求的，也是这样检查的。过一段时间，我会重复地把我的上课要求讲一讲，实现正强化。师生双赢，何乐而不为啊。
综上所述，如果我们的教学目标实现了，学生的知识与身体素质双赢，学生的现在与将来双赢，老师与学生的双赢，学生的自信与能力双赢也就实现了。我们的生活会变得更加充实，心情会更加愉悦，孩子们的学习状态也一定会变成“我想学”“我会学”“我能学”的。
