摘 要：初中思想品德课程是对学生基本人生观和价值观的教育，对学生的健康成长有很大的帮助。但是由于思想品德课程本身的枯燥性和低成就感，让学生对其感到“厌烦”，甚至对记忆思想品德知识感到“排斥”。因此，作为思想品德教师，要根据学生的特点，创新教学理念，采取多元的教学方式激发学生思想品德学习的积极性，使学生收获更多的知识。
关键词：思想品德;积极性;道德榜样;游戏教学
想要激发学生学习思想品德的积极性，就要充分考虑学生的学习意愿，塑造他们喜爱的课堂教学氛围，并通过他们喜闻乐见的形式传递思想品德知识。而作为新时代的主力军，他们对世界有着自己的认识，要给他们充分表达自己的空间和时间，在相互尊重的基础上，学生才能够更好地学习。
一、通过多媒体教学提高学生的积极性
科技的进步，新课程改革的实施，多媒体教学技术在初中思想品德课堂得到了广泛运用，其生动形象的教学形式改变了原本死气沉沉的课堂，充分激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到思想品德教学中。比如，在讲“港澳回归”的内容时，就可以将港澳回归的纪录片放映给学生看，使学生认识并了解一国两制的真正含义，激发学生的爱国热情。这样不仅能够加深学生的记忆，还能够调动课堂学习氛围，使学生在一个积极向上的学习氛围中学习。同时，老师还可以选择一些优秀的影片在课余时间为学生展示，通过观看影片，学习主人公的优秀道德品质，并以他们为榜样，不断地学习和进步。如《简・爱》中描绘的女性的自尊自强、自立和自爱;《阿甘正传》中描述的不放弃、坚持和善良的品质等等。这种形式是引起学生兴趣的最好方式，而且能够真正触动学生，能够让他们从心底里接受“被教育”。
二、通过身边的道德榜样维持学生的积极性
思想品德教学不仅仅是文化知识的学习过程，也是树立正确的人生观、价值观的有效途径。因此，教师要应用生活实例，结合教学向学生渗透优良的道德品质，使学生学会辨别善恶美丑，做一个有素质的当代中学生。人无完人，但是每个人身上都有闪光点和值得别人学习的地方。老师可以发起“发现身边榜样，向榜样学习”的号召，给学生树立优秀的榜样让学生去效仿。这样也能给学生本身以警示，让他们时时刻刻注意自己的行为，规范自己的行为。将思想品德的要求变成他们日常的行为准则，这样学生的品质得到了提高，其教学目的和意义也就达到了。
三、通过轻松的游戏教学点燃学生的积极性
思想品德课受到大家的厌烦，很大一部分原因是其枯燥无味，用着“官方的术语”去“咬文嚼字”，甚至还有的非常拗口，但是考试答案却完全是按照这个“定做”的。这样学生就会有很强的记忆压力，更不想去死记硬背这些东西。如果我们不能够改变考试评定的依据，就不妨将这个过程变得快乐一些，这样学生记忆会更容易，积极性就会被点燃。采用游戏的教学方法，让学生在游戏中不自觉地记住这些知识，并且应用在游戏情境之中，也是很好的记忆形式。如“小小法庭”模拟真正的法庭庭审，应用案例进行教学，“辩论赛”中甲乙双方利用掌握的教学内容进行据理力争等等。另外，对于思想品德教学，老师不妨将其和社会上的一些案例结合起来，让学生用自己所学的知识去评价这些行为，判断其对错。采用游戏教学的方法，无形中加入了竞争的元素。而初中生所处的年龄段正是“争强好胜”的时候，让他们在学习方面形成“你追我赶”的竞争氛围，对激发学生的学习热情是非常有好处的。
四、通过切身的社会实践巩固学生的积极性
社会实践是最简单也是最直接的应用思想品德知识的方法，很多人喜欢数学，是因为它能够通过解题给自己以巨大的成就感;有的人喜欢语文，是因为通过写作能够抒发情感。但是思想品德却是看不见、摸不着的东西，它深深被人们所需要，但是却像空气一样不被人重视，只有失去的时候，才会感觉到不适。因此，为了巩固学生对思想品德学习的积极性，就要让他们走出课堂，深入社会实践去感受思想品德对学习和生活的重要性。比如，去小区参加“优秀小区一员”的评比，让他们看到为什么大家都会尊敬这些人;又或者走上大街，去宣传某种优秀的品质，为了让别人信服，自己首先得相信，这样可以巩固他们的知识。在遇到不会的问题时，他们也能够自己积极查阅资料，学会自主学习。他们用眼睛看到的一些事情、用耳朵听到的一些事情往往会给他们带来更大的震撼，能够带给他们更多的感动。而且这些社会实践也容易带动其他人，能够让其他人也参与到思想道德的学习中，全民热情高涨，还怕调动不了这些孩子的学习积极性吗？
总之，激发初中学生思想品德学习的积极性要符合初中生的年龄特点，降低本课程的枯燥性，通过多种教学方法改变学习的单一性，渗透到生活，加深对学生的日常影响。
参考文献：
[2]葛一群.浅谈初中思想品德理论联系实际的重要性及其应用[J].中学政史地：教学指导版，2012（8）.
