思想品德是一个人素质的重要组成部分，它对提高人的全面素质具有非常重要的作用，所以思想品德教师更应该利用思想品德课。但一提起思品课，许多学生脑海里浮现的就是教师一味枯燥地、苦口婆心地说教。调动学生课堂学习的积极性，培养学生对思品课的兴趣，才能更高效地实现教与学的双重目标。在教学过程中，我注意以下几点做法：
一、做学生的榜样
亲其师而信其道。要使学生“亲”师，教师必须做好表率示范作用。一方面，教师要有高水平的教育教学能力，成为一泉不断给学生“活水”的源头。学生崇拜知识渊博的老师，老师善用这份崇拜，达成教育教学的目的;另一方面，教师要把教育给学生的道理以身示范。曾经有一个孩子用惊讶的语气说：“老师，你过马路真遵守红绿灯啊。”原来他在周末时看到正在过马路的我。这给了我很大的警示，如果我不遵守交通规则过马路，学生该会如何看我？而我不但树立了自己“高大”的形象，更借机和学生谈规则的重要性。七年级的孩子心境是单纯的，眼睛也是雪亮的。教师要做“笔直”的标杆，为学生树立正确的价值观。
二、灵活生动的新课导入和课堂活动，激发学生学习的兴趣
万事开头难。思品课教授也是一样，好的课堂导入可以最大限度地调动学生的学习兴趣，影响整个课时教育教学的内容和效果。比如，在七年级上册第十课“做自信的人”一课开始前，我设计了一个活动：为我做广告。让学生为一个运动产品想广告词，他们所设计的广告语多为拼搏、信念、奋进等，我再结合运动精神引到自信的人生态度，许多活泼好动的男孩子都听得仔细认真，并且在后续教学中都可以结合运动精神与自信的态度，收到很好的教育成效。“他在面对困难时乐观向上的态度，让他收获了更美丽的人生。根据老师的提示，我们猜一猜他是谁？”提示一：来自上海的80后男生;提示二：全国残联游泳亚军;提示三：他“文武双全”，精通钢琴;提示四：中国达人秀冠军，获封“隐形的翅膀”。学生由开始模糊的提示引发多言的猜测，如姚明、刘翔、邓超等，到后来逐渐明晰，猜出他就是刘伟。调动学生的兴趣和关注点，收到良好的教学效果。
三、营造宽松的课堂教学氛围
有一个针对学生喜欢怎样的课堂的调查，85%的学生喜欢轻松愉快的课堂教学氛围，而思品课堂上小品、视频、时事新闻等都是学生的兴趣点所在。思品课没有更多的成绩、升学压力，所以更可以在课堂氛围的营造上大做文章。如，虽然我们采用了很多活动，但更可以把活动的设计交给学生。七年级的每节课、每一个教学内容和话题，我都找出几个关键词，然后交给班级的小组，让学生自己设计小品或者情景剧。学生不用按照老师的思路，不用为了排练而排练，更调动了学生的参与热情，还锻炼了学生的其他能力。“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更容易让人接受。”而思品教学中很多道理看似都很死板、严肃，所以教师就可以运用生活实例、幽默的故事、适当的网络语言等，为学生创造宽松、诙谐、愉快的学习氛围。如进行九年级“学会理财”教学时，时下流行的“土豪”“有钱任性”的网络热语就被我应用到课堂上，不但激发了学生的热情，还能结合这样的网络热词分析一些不当的消费行为，达到教育和教学双赢的效果。
四、利用好现代化教学手段
多媒体教学已成为常态，运用好多媒体，把知识和生动、立体的音画结合起来。比如，在九年级“博大精深的传统文化”教学中，《舌尖上的中国》自然就被我引进课堂，我选取了有关东北菜系的片段，让学生认识到博大精深的传统文化，更了解家乡的饮食文化，激起学生爱祖国、爱家乡的情怀，引发学生的共鸣。在八年级上册“我们是公民”一课教学时，我把《中国政府积极救援利比亚中国公民》的视频播放给学生，视频里外国动乱的场面，国家为海外国人积极救援，还有得到妥善安置公民和家人欢聚的激动场面，都胜过老师的千言万语，让学生认识到中国公民的身份是最珍贵的，让学生以“我为我是中国公民”而自豪骄傲。
总之，教师在教学中不断改进，大胆创新，调动学生的兴趣，使他们爱学、主动学。使兴趣这一学习的原始动力贯穿于教师的教育教学，为学生不断进步打下良好的基础。
参考文献：
邓安平.浅谈新课标下初中思想品德课教师的必备素质[J].中国科教创新导刊，2007（18）.
