新课程改革以来，一些学生的成绩成为问题，数学考试只考一点分数，成为教师和学生眼中的学困生。这些学生可能成为教师和学生心中的叛逆儿。我们教师要认真分析原因，培养这些学生的学习兴趣。
一、学困生产生的原因分析
1、学习上不够重视。可能是因为父母不重视;可能是生活水平提高了，父母放纵自己的孩子，让学生养成了坏习惯。带到学校，就会上课不注意听讲，做小动作，不主动思考教师提出的问题，不能完成教师布置的作业，更听不进教师的教育和劝告，整天没有事情做，最后成了学困生。
2、缺少基础知识和经验。有的学生可能知识点上出现了断层，不具备基本的知识和经验，学习起来就很困难。
3、对学习没兴趣。有的学生基础差，成绩落后，失去了学习的信心。上课就不愿意发言，不愿意参加学校的活动，对数学学习厌倦，自然逐渐成为了学困生。
4、学习能力差。有的学生因为先天不足或者后天原因能力落后，成为了学困生。
5、社会的诱惑力很大。有的学生很小就进入网吧、歌厅等，没有精力钻研功课，完成作业。
二、针对学困原因，提高学生的学习成绩
1、端正思想，帮助学生改变学习的状态
教师可以开展一些趣味性的活动，例如讲解名人的故事，让学生谈未来，谈理想等，了解这些学生的家庭情况，和家长一起讲解现在的生活得来不容易，家长这么不辞辛苦地工作，就是要让学生多学习知识和本领，将来能在社会上有立足之地。
2、创造机会，鼓励学困生的学习信心
这些学生学习基础差，学习上有断层，学习起来很困难。教师要带着学生适当回顾旧的知识，再进行层层深入地学习，练习设计的时候也要适当照顾到学习困难的学生。这样，帮助学生克服学习的困难，帮助学生树立学习的信心，带领学生认真听讲，多动脑筋思考问题，带领学生学好数学知识。
3、解决学习的困难，密切与学习的关系
教师要帮助学生克服学习的自卑心理，给学生更多的关心和爱护，引导学生激发学习的兴趣，帮助学生，关心学生，让学生感受到老师真诚的爱心。教师也要发现学生的闪光点，哪怕是一点进步，都要抓住机会表扬，帮助学生端正学习的态度，树立学习的信心，激发学生学习的热情。
4、科学引导学生，以理征服学生
学生年龄很小，社会经验不足，明辨是非的能力差，这些学生犯了错误还不知道，教师不能讽刺挖苦学生，不能伤害这些学生的自尊心，不能扭曲这些学生的学习心态，不能让这些学生产生逆反的心理。教师要坚持说教，正面引导教育，运用民主说服的方法进行教育，提高学生的认识水平，启发学生的学习的自觉性，帮助学生改正缺点。
5、重视教学艺术，激发学习潜能
兴趣是最好的老师。教师应该激发学生的学习兴趣。
(1)巧妙创造教学情境，带领学生进入到新课的学习氛围中
为了避免教学的时候学生打瞌睡，提不起学习的兴趣，教师可以讲解一些趣味的数学题目，引导学生探究知识，引导学生积极思考，变知识的被动接受为主动探究。
(2)灵活运用多种教学策略
例如，讲解同类项的概念的时候，教师设计找同类朋友的教学策略，教师事先准备好配组的同类项的卡片，上课的时候每个人发一张，让学生寻找自己卡片上的单项式或者同类项的朋友，找对同类项的朋友坐成同桌，另一个被挤出再找。学生在愉快的学习氛围中掌握了确定同类项的法则，教师再总结，这样，合并同类项的法则也在集体讨论中顺利得到。
(3)巧妙运用多媒体进行教学
教学的时候，教师可以运用计算机多媒体辅助教学，运用多媒体的图、文、声、像等来创造教学情境，帮助教师处理好一些画不好，用模型也看不清楚的图形，让抽象的教学内容更加科学化、具体化，创造生动逼真的教学环境和氛围。
(4)重视数学在生活中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣
数学来源于生活和生产实际，生活中蕴涵着丰富的教学材料。教师要重视把握数学和生活的关系，重视学生从生活情景出发，解决各种实际问题，让学生感受到数学学习有作用，激发学生产生浓厚的学习兴趣。
(5)体验到学习的成就感，提高学习兴趣
成功会激发学习兴趣，人人都有成功的愿望。教师要多给学生成功的体验，给学生以鼓舞和激励。教师可以根据因材施教的原则，根据学生的个体差别，关注每个学生的发展，创造条件让学生获得成功，给学生点滴的进步，给学生快乐的心情，稳定的学习兴趣，逐渐提高学生的学习能力，提升学生的学习水平，给学生创造成功的机会，让学生获得学习的乐趣。
6、建立融洽的师生关系，融洽师生的感情
教师要激发学生喜欢学习数学。上课的时候，教师要调控学生学习的心情，帮助学生产生好的学习心情，增强学习的效果，激发学生产生愉快的学习体验。教师要成为学生学习的朋友，鼓励学生生动活泼地学习，发挥学生学习的主体作用，经常带领学生开展一些数学学习活动，让学生逐渐喜欢学习数学。
总之，教师要公正、平等地进行数学教学，给学生学习的信心和恒心，巩固学生学习的成果。教师要给学生更多的爱心，挖掘学生学习的潜力和优点，和学生沟通感情，转化学生的缺点和弱点，对学生严格要求，带领学困生更加健康快速地进步和成长。
