常言道：兴趣是最好的老师。只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。我们在平时教学过程中不难发现，许多学生一开始对学计算机挺喜欢也挺感兴趣，但是随着时间的推移和学习难度的增加，学生开始出现厌学情绪。要让学生长期喜欢学计算机，学好计算机，关键在于培养学生学习的兴趣。学习兴趣具有按好奇心求知欲兴趣依次逐步加深发展的规律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，在计算机教学中激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。针对这种情况，结合实际教学谈谈对中专生计算机学习兴趣的培养。
一、重视教学导入环节
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。对于每一门学科课程，教师只要善于发掘其特点，总能找到很多能引起学生感兴趣的东西，计算机学科更是如此。俗语说：良好的开端是成功的一半。这就要求我们在计算机课的导入环节中，结合本节课重点和难点，探索发现一些学生感兴趣的事物，由此来导入课题，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。例如在Word中插入图片这节课中，教师提前准备好几篇关于影视动画片介绍的word文档，任务是让学生在自己喜欢的一篇中插入相关角色的图片，在导入环节中，可以先播放几首影视动画片的主题曲让学生猜是哪部影视动画片，把学生的兴趣都调动起来后，这节课也就成功了一半。
二、增强教学内容新颖性和多样性
心理学研究表明，凡是能引起学生兴趣的内容必需是相对强烈、对比明显、不断变化、富于新异性和刺激性的事物。学科内容更新快是计算机学科的一个突出特点。教师在教学中可以充分利用课外读物、新闻媒体和网络等，找一些有新意的材料来支持教材所介绍的新知识。这样既可以巩固教学效果，还可以避免因教材内容的单一性和陈旧性而抑制学习兴趣。如在介绍计算机广泛用途时，教师介绍互联网的功能查找资料、看新闻、聊天、收发电子邮件、网上购物、发布信息等，必要时，可让学生试一试、玩一玩在演示文稿中插入声音和视频时可以找一些当下比较流行的主题内容。
三、创设问题情境，注重上机操作能力
著名教育家苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生产生情绪高昴和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。计算机学科可以说是一门实践操作极强的学科，教师在平时上课过程中可以采用任务驱动的教学法，明确教学目标，设下问题，让学生自己去思考问题，并上机实践探索解决问题的方法。当学生通过自己的实践操作去解决某一问题时，就掌握了该项操作技能，同时能增添一份喜悦，进而提高学习计算机的热情。如前面提到的在Word中插入图片这节课，创设的情境其实也讲了，教师提前准备好几篇关于影视动画片介绍的word文档，任务是让学生在自己喜欢的一篇文档中插入相关角色的图片，在插入图片的过程中对图片的文字环绕方式以及图片的设置透明背景，这些都是学生在操作过程中会碰到的问题，这也是教学的重难点，让学生自己在操作过程中发现这些问题，并自己想办法解决，然后教师再总结。
四、注重激励和赏识教育方法
不少中专生缺少自信心，情绪化现象比较严重，缺少自控能力。但是，在教学过程中发现无论什么类型的学生他们并不是一点自尊都没有，他们也是有一定的荣誉感只是在初中阶段一直处于劣势，有些破罐子破摔的倾向，但如果能采取合适的方式适时给予他们鼓励、赞扬和赏识，一样能激发起他的学习兴趣和热情。通过不断地鼓励和积极引导，可以从一点点小的成功开始，培养他们的兴趣和荣誉感，将他们逐步引入正常的学习轨道上来。当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。
五、开展计算机相关比赛
不定期地开展一些全体学生都参加的计算机相关比赛，比如我校开展的信息技术打字比赛、电子报刊设计大赛、PPT作品大赛、Flash动画作品大赛、网页制作比赛、影视动画作品大赛等比赛，在增强学生计算机学习兴趣的同时，还提高了同学们的电脑操作能力、文字录入速度、信息技术能力等，丰富学校生活，活跃学习气氛，营造良好的校园文化环境。
计算机教学应以学生为主体，以实操为核心，教师要善于从教学内容、教学方法等方面入手，认真研究教材和学生，正确引导学生，使学生从对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，充分挖掘学生的内在潜力，激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。最后，希望所有的中专生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。
