一、利用教师的个人魅力提高学生学习兴趣
实践证明，教师的形象、个人品质、师生关系等非智力因素对学生的影响是明显的。现在的学生是一群模仿性强，可塑性强的，还没有定型，正在发育过程中的群体。教师良好的精神风貌会感染学生从而产生积极向上的激情，从而转变对教师所教学科的兴趣。所以在平时的教学中教师要注重自己的仪表、谈吐、音容笑貌、语气、各种外在的能力等，对学生的影响极大，使得学生在课余时会悄悄地模仿你的一言一行;处理好良好的师生关系，建立民主和谐的课堂秩序，一节课下来学生觉得轻松愉快，为以后教学开展打下良好的基础。
二、采用灵活多样的教学方法，培养学生的兴趣
教师在教学中运用多种形式教学，如采用多媒体教学，趣味语言，活动课等方法相结合。一种学习方式，用得久了，学生就会感到枯燥甚至厌烦，但如果经常变换形式，让学生有了新鲜感，自然他们的精神就振奋起来，我在进行不同内容的学习时，就采用不同的教学方式。
如采用多媒体教学。多媒体可以创造出一个有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如讲西南边陲的特色旅游区西双版纳时，我用FLASH播放傣族的泼水节、孔雀舞、竹筒饭以及热带雨林景观，在《月光下的凤尾竹》音乐的伴奏下学生对本课的主要内容有了初次认识，然后紧接着问学生你们想去西双版纳吗，一下子将学生的兴趣调动起来，在教师的引导下开始一步步学习本节课的主要内容，这样的例子很多。多媒体技术可以有效地调动学生的认知心理，利用多媒体现代教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，激发了学生的好奇心，下好奇心理的促使下引起学生学习兴趣。
如采用活动形式来教学，可以采用表演、游戏、歌曲、辩论、课外调查收集资料等活动。如讲八年级地理上册教材： 第一章从世界看中国第三节《多民族的大家庭》时，课前我让学生自由组合，选择自己喜爱的民族，并查找有关的资料，到上课时，有的同学表演蒙古族的摔跤，有的四人小组，表演了新疆歌舞，有的还做了一些藏族和回族的宗教仪式，课堂气氛好不热闹。如学习《北方地区》、《南方地区》、《西北地区》、《青藏地区》区域地理时，教师在课前搜集反映地区特色的歌曲，可以借助多媒体播放或自己与学生一起唱出来最好，学生在歌曲的引诱下将心思集中在课堂中，提高学习兴趣。总之，不同的课时，合理地变换教学方式，不仅不会影响教学，反而让学生兴致提高，效果也会有所提高。当然，这种做法就需要我们老师在备课中花去更多的心思和精力了。
三、利用儿歌、顺口溜、谚语、谜语等手段提高学生兴趣
如学习《我国的首都北京》一节时将教学内容编成歌谣，在小结时呈现给学生，让学生两人相互一边击掌一边朗读：北方城市北京市，位于华北北边缘;地理位置很优越，背靠群山面向海;气候宜人四季明，区位优势人人赞;城市职能三中心，古都名胜历史远;交通发达大都市，新旧保护最关键。学生在课余时回味无穷，学生乐在其中。利用顺口溜教学如：气温分布有差异，低纬高来高纬低;陆地海洋不一样，夏陆温高海温低，地势高低也影响，每千米相差6℃气温分布规律，通过顺口溜学生在不知不觉中记忆了抽象的地理现象，引起学生内心的震撼。
四、利用乡土地理资源提高学生的学习兴趣
新课标认为，乡土地理是地理学科的重要内容之一，是地理教学个性化、特色化重要体现。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。教师要结合学生身边生动有趣的地理事物和地理现象，去渗透乡土地理知识，既能让地理贴近学生，又能拓展学生的视野，深化所学理论知识。如讲到我国的气候的分布时，教师先介绍本地本土的气候及分布特征，以便帮助学生理解抽象的地理知识;讲到地球的公转产生的地理意义时要求学生思考我们这儿的春、夏、秋、冬四季就说明这种地理现象等等，通过利用乡土地理现象将课本抽象的知识生活化，让学生更容易理解;教师在平时的教学中多穿插有关反映本地地理景观、地理现象的图片资料，可以让学生对祖国有深切的感受，有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感，提高了学生的学习兴趣。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，只要我们做个有心人，在课堂内外多观察学生，近期与学生座谈掌握学生的学习动向，及时改变教学方法，建立全方位的、开放式的、科学的教学模式，让地理课堂变得就像一部部好的影视节目一样让学生回味无穷，创建高效的地理课堂。
