地理对于高一的学生来说，应该是既熟悉又陌生，熟悉是因为经常能听见，但是真正在初中就认认真真去学的却是少之又少，因为地理这门学科不是中考的科目，也就理所当然的被视为“副”科。当地理教科书发下来的时候大家看看里面的图片，也就把课本拿去“珍藏”了。而要想实现我国“变人口资源大国为人口资源强国”，“自主创新”、“又好又快”地发展，地理学科在基础教育的学科地位应当得到进一步的加强。到高中后地理学科就不一样了，地理是我们生活当中经常能够遇到并能够用到生活中去，此时她成了九大高考科目之一。由于高考升学的需要，地理这门学科也被重视起来了。在学生基础相对薄弱，要想让学生们喜欢地理，并自觉地学好地理，要想达到这样的目标，教师就要持续培养学生的地理兴趣。因为兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力。只要有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，才能变被动接受知识为主动学习知识，他们才能意识到地理有趣、有用、值得学。在地理教学中，要想提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，毫无疑问已经成为一条重要的途径。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
缩小距离，由于刚走出校园，与学生的年龄差距较小，在课间或是闲暇时间经常去与学生聊天，了解学生们的喜好，增进与他们的感情，在聊天的过程中他们会主动问一些与学习有关的问题，这样就清楚他们在学习地理的过程中遇到了什么样的问题，并帮助他们找到解决的方法。学校是教书，更是育人的地方，我深知一名教师的责任和义务，也许教师不经意的一句话，学生们的前途可能就因为教师这句无意间的话而改变了，也就改变了学生的一生。所以教师要尽最大的努力去找每一位学生的闪光点，并使用与之相符的鼓励性语言，增强学生的自信心，从而也就缩小了教师与学生的距离。
培养学生的兴趣，在教学过程中保证良好的情绪，良好的情绪会使学生精神振奋，学生在友好、轻松、互助合作的课堂气氛中会取得良好的学习效果。为了培养学生的兴趣，所以就要想些办法来吸引学生们的注意力，课前播放一些与本节课内容相关的图片，并伴有音乐，在知识讲解的过程中尽量结合生活当中大家熟悉的实例，例如再讲到火山的时候，我们身边就有例子，如长白山、三角龙湾。三角龙湾大家很熟悉有很多的学生去过，那就让去过的学生来描述三角龙湾，同时适时的播放三角龙湾的图片。长白山离这里也不远，而且长白山天池到底有没有水怪这些都是学生比较感兴趣，那就让他们自己去收集资料来分组进行探讨，能够增强他们的探究能力。让他们在探究的过程中掌握相应的知识点，记忆更为深刻。
每一节课的开始注意新课引入。采用趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。在讲中国疆域和行政区划时，中国的十四个邻国（朝俄蒙哈吉塔阿，巴印尼泊和不丹，缅甸老挝接越南），可以采用朝阳升起，一位俄罗斯小伙子在蒙古包内酣睡，忽然听到一阵优美的乐曲，原来是哈、吉、塔三位姑娘在载歌载舞，他擦擦阿富汗，整理好巴基斯坦，沿着文明古国――印度来到山国尼泊尔、不丹，远离家乡的他，怎能不惦记（缅甸）自已的老家（老挝）呢？相信通过他们的努力，日子不会越来越难（越南）。在讲述我国的气候类型的时候，可以用这句来描述春城昆明：“一年四季无寒暑，一雨便成秋”；讲述我国的河流黄河的时候，引用唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“天上”应指黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山。
兴趣作为教学手段，能使学生积极、动地、自觉的学习，并使学生主动地参与整个教学过程中去，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学质量。
