摘 要：随着新课程改革热潮的推进，小学语文教学引入了越来越多的有效机制，这无疑能够极大地调动小学生学习语文的兴趣。然而农村小学由于自身的局限性，小学生在语文学习尤其是读写方面的学习兴趣低下，较之城市小学生，有较大差距。本文针对笔者在农村小学语文教学中的实际情况，对农村小学语文读写兴趣低下的现状及原因进行了分析，并从学校教学方面着重探讨了语文读写兴趣培养的策略，以期提高农村小学生的语文读写兴趣，对更好地开展农村小学语文教学具有深远意义。
关键词：农村小学生 语文读写 兴趣培养
语文是一门包含听说读写在内的综合性学科，听说能力的教学在语文教学的初期已经开始，小学生对充满趣味性的语言学习的兴趣比较浓厚，但随着学习的深入，读写方面的能力培养更加深入，由于难度加大和缺少趣味性，很多小学生开始产生厌烦情绪，学习兴趣日渐低下。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生对语文读写产生浓厚的兴趣，是语文教学有效开展的基础。实际教学中，必须认清当前农村小学生读写语文的现状，并挖掘问题背后的原因，寻求积极有效的培养策略。要调动起农村小学生语文读写的兴趣，必须结合农村小学教育的现状，寻根究源，进行积极的探索。
一、农村小学生语文读写的现状
二、农村小学生语文读写兴趣低下的因素分析
农村小学语文教师有很多民办老教师，专业知识不扎实，语文的语音语调发音不够标准。另外，农村小学教学任务比较重，教师精力不够，没有扎实的专业基础和充沛的精力，怎么能更好地投入到教学中为学生服务呢？另外，农村小学语文的教学仍然没有摆脱应试教育的影响，在实际教学中，很多教师过分强调考试成绩而忽略了对学生读写兴趣的培养。学生迫于家长和老师的压力，也为了追求高分，而忽视了学习中的乐趣。
当然，阻碍农村小学生语文读写兴趣的因素还有很多，譬如农村小学的教学环境差、教育设施落后、家长重视程度低等。这些因素的存在，使得语文读写教学有效推进存在着很大的瓶颈。
三、农村小学生语文读写兴趣培养的有效策略
1.采用灵活多样的教学形式，创设轻松愉悦的学习氛围。王雁在《普通心理学》中提到：“要根据身心发展规律来培养学生的兴趣，通过活动来发展学生的兴趣。”语文读写教学中要考虑到小学生活泼好动的特点，借助多媒体教学、形式多样的挂图、语文儿歌，或者将单词编成顺口溜、把学习内容整合成游戏等方式，鼓励孩子积极参与。例如笔者在教学时，在课堂上让学生分角色扮演，极大地调动了孩子们的学习兴趣，孩子们大声读课文，都想把课文读好后参与到表演中来。另外，我还组织学生们参加语文对话创编、汉字书写竞赛、语文成语接龙比赛等活动，使学生们在比赛的过程中收获了学习的快乐。同时在丰富多彩的活动中拉近了师生的距离，让学生爱上语文、爱上语文读写。
2.采取有效的激励评价机制。《语文课程标准》中提倡多元化的评价方式，农村小学生语文读写教学中也应该采用灵活多样的方式。在农村小学语文读写教学中，笔者在教学实践中采用了积分制，即将学生平时的学习表现量化为虚拟分，每次有突出表现或者进步的同学，获得相应的积分，由专门的学生汇总，到学期中、学期末，利用拍卖会的形式，让学生用虚拟分竞标自己想要的礼物，这样，学生在不断的激励中获得了更大的进步。评价并不是没有标准和违背学生意志的，整个评价过程由全班同学进行监督，集体的效应能够得到很好的发挥。
3.创设语文学习的班级和校园文化。课前可以组织学生进行语文演讲或者说新词活动，增加他们的知识积累；在班级中开设语文角，学生们可以将自己感兴趣的语文读物带到语文角与大家分享，也可以通过相互交流学习语文，大家在分享中收获知识；还可以在教室和校园内设计语文标语、名人名言或者中文版画、警示语，让学生随时处于语文的浸润下，置身于语文学习的氛围之中。长此以往，学生语文读写的兴趣肯定会越来越浓厚。
总之，作为一名农村小学的教育工作者，授人以鱼不如授人以渔，通过不断的摸索和探究，寻求有效的策略，努力培养农村小学生对语文读写的兴趣，激发学生主动学习语文的强烈欲望，才能更有效地达成教学目标，实现学生的个性发展和全面发展。同时，作为农村教师，我们要与时俱进，不断学习新方法，将课程标准落实到实处，在农村语文教学实践中不断探索，为农村小学教育贡献自己的力量，努力在农村这片沃土上绽放自己的光彩！
参考文献
[2]教育部 基础教育课程改革纲要（试行）.2001。
[3]中小学外语教学（小学）.2009。
[4]语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2002。
