摘 要：随着全国上下对教育事业积极地进行创新，国家出台了新课改政策，对各个年级、各个科目的教学内容和教学方法都进行着大力的改革和积极的探索。就新课改下小学思想品德教学的生活化进行讨论，谈一谈小学思想品德教学生活化的重要性和它所起到的积极作用以及如何在课堂上实行小学思想品德教学的生活化。
关键词：新课改；小学思想品德；教学生活化
思想品德这门科目只出现在小学教育的课程当中，因为小学教育阶段正好是学生思想意识和三观形成的重要时期。可见国家教育部门非常重视学生在思想品德方面、三观方面、情商方面的塑造。但是就以往的小学思想品德教育来讲，并没有达到教育部门的期望。存在着教学内容跟不上时代、教学方法单一、教学目的不明确这些弊端，这门科目也得不到老师和家长的重视。很多时候学校方面只是一味地应付学生的升学，并没有将这门科目的教学落实到实处，更没有发挥出这门科目所应该发挥的作用，不但耽误了学生的时间，也在潜意识当中导致了学生对这门科目的偏见。下面就小学思想品德教学的生活化来进行探讨。
一、小学思想品德教学生活化的重要性
1.小学思想品德教学生活化的意义
如上所述，思想品德课这门科目出现在小学教育阶段是为了培养学生良好的品质和健全的人格。这不仅对学生的成长起着至关重要的作用，对学生亲近自然、适应社会、培养高情商也有着非常积极的影响。由于国家目前越来越重视人才的全面发展，不仅仅要求学生智商高、成绩好，也要求学生情商高、能力强、人品优。但是，在家长和老师看来这门课程只不过是为了学生升学需要所不得不学的一门科目，所以并没有对其重视。进而导致教学内容跟不上时代，教学取材仅靠书本；教学方法单一，教师一味照本宣科；教学仅以升学为目的。让小学思想品德教学更加的生活化意味着学生可以更加了解周围的环境，比如，人与自然的关系、社会与人的关系、人与人的关系以及如何适应和协调这些关系的方法等等。这些都是以往照本宣科式的教学没有办法做到的。小学思想品德课变得生活化意味着教学内容要贴近生活、贴近自然。也意味着学生有更多接触外界的机会，而不是一味地坐在教室里听老师讲大道理。道理人人都会讲，但是没有亲身经历、亲自实践过就让学生接受那些现成的经验，这种教学培养出的只能是个没思想、没原则的空壳子，还无实际意义。可见，生活化的思想品德教学对学生的成长乃至将来的发展都有着重要的意义。
2.小学思想品德教学生活化的目的
小学时期是学生思想意识形成、人格塑造的最佳时期。这个时期的学生对事、物、人都开始形成了自己的看法，只需要老师和家长的正确引导。但是以往老师和家长在这方面都不是很重视。老师和家长重视的是所谓的主科成绩和排名。学生意识到老师和家长在乎的只有成绩，所以，必然会对学生正常健康的心理造成影响，认为学好所谓的主科就意味着成绩好，在父母老师眼里就是个优秀的孩子，从而得到老师和家长的赞许。说到底，这是老师和家长引导上的错误，让学生懵懂的意识和认知产生偏差，所以，后来也出现了许多所谓生活不能自理的天才少年。这不能不说是中国教学的一个失误。
二、小学思想品德教学生活化的具体实施办法
1.重视小学思想品德教学生活化
这门学科本身要受到学校和家长的重视。学科之间本没有什么主次之分，这些只是学生和老师在潜意识中强加给学生的。在教学内容上尽量多取材于实际生活，多安排社会实践活动。让学生对当下社会的形式有所了解，也让学生有机会表达自己的看法，便于老师和家长了解学生对事物的认知程度，从而更容易了解学生的个性和思想意识。老师在课堂上应当多教给学生生活的技能，然后安排实践的机会，这样学生既能从书本上得到知识，又有机会对所学的知识进行检验和实践。这样的教学方式方法才能正确引导学生。
2.改变小学思想品德教学的评分制度
在教学中，评分制度也是一个非常重要的环节。在新课改制度如火如荼地实行下，以往的一张卷子判定学生优差的时代已经过去了。对于小学思想品德这种贴近生活的课程来说，用卷子来检验学生更不是一个好方法。所以，无论是考试和测评都应当更加实际，更贴近生活。比如，给学生实践的机会，让社会上的陌生人为学生打分，这样既给了学生接触社会的机会，也给了他们和陌生人沟通的机会，而且免除了老师对不同学生的偏见。
在新课改实施下的小学思想品德课得到了越来越多教育工作者和家长的重视。为了能使这门课程更加的生活化，更加有益于培养社会人才，教育工作者们做了不少探索和创新。这对学生的未来是非常有好处的。
参考文献：
[2]王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013（03）.
[3]马桂林.浅谈初中思想品德生活化教学[J].科学咨询：教育科研，2010（03）.
