摘 要：随着语文新课程改革不断取得新的成绩，各种各样的教学模式如同百花齐放，争奇斗艳。虽然好的教学模式对于语文教学具有一定的意义，但是，如果教师在课堂授课的时候，过多的使用花样多的教学方法，很有可能效果不理想。笔者以初中语文课外阅读的教学方式来激发学生的想象力做研究，旨在更好的提高语文教学质量。
关键词：初中语文；课外阅读；激发；想象力
初中语文课外阅读是基础教育阶段初中语文教学的重要环节。课外阅读可以在一定程度上弥补可能阅读的不足与局限性，开阔学生的视野。众所周知，处在初中阶段的学生正是生长发育的黄金时期，这一时期无论是心理还是观念上都面临着剧烈的转型期。就思想观念而言，特别容易受到其他事物的感染，毕竟他们在这一时期的思维是活跃的，对一切事物依然充满强烈的好奇心。如果在语文课外阅读课堂上，教师将激发学生的想象力与实践教学相节课，可以在一定程度上发挥学生的潜能，让学生的想象力更为丰富。
一、针对性的选取好课外阅读素材，让学生对此充满兴趣
初中阶段的学生在课外阅读的自主选择上还存在着一定的困难，因此，教师在给学生上课外阅读的时候要帮助学生选择好的课外教材让他们阅读。因为，如果是一些适合学生看，但是又很高雅的阅读作品让学生阅读，必然会让他们感到无趣。学生看不进去，课堂目的教学目的也就没有达到。如果有可以让学生感到充满兴趣的阅读素材，必然会激发他们的好奇心，他们在阅读的时候得到了津津有味的体现，脑子里也想着文章的内容，想象着如果他们是文中的主人公，他们该会怎么做等等，这在无形中就激发了他们的想象力。
例如，在上阅读课的时候，我不会让学生在短短的一节课或者两节课中看国内外名家的作品，因为他们阅读还会有写吃力。虽然这些作品需要挑出一些精彩的段落让他们阅读，但是这样由于没有之前的内容补充，所以看起来往往不会让他们有太多的想象力。我认为，阅读课的目的就是开阔学生的视野，让学生通过阅读而产生遐想，因此我给他们看的主要是一些杂志、美文期刊等，比如《读者》、《意林》、《视野》等。通过一个个很短的心灵鸡汤故事让他们对这些故事充满好奇，由此让学生设想将自己放在故事中的话，他们会如何去做等等，这对于激发学生的想象力有着重要的作用。
二、让学生对于他们感兴趣的文章可以尝试着续写故事
学生对一则美文或者一个故事进行续写，如果能续写下去，表明他们的想象力已经体现在写作之中，潜能还有很大的开发空间；如果学生能续写的很好，表明他们的想象力已经变得十分丰富，思维的到了一定程度上训练，有益于作文水平的进一步提高。我在教学中发现，学生很喜欢一些玄幻小说，虽然在阅读课上我也会让他们看相关的杂志，但是又想，既然让他们这种类型的文章，就不能让他们没有收获，所以我决定让学生对于他们感兴趣的文章可以尝试着续写故事。
例如有的学生在看连载小说《船长的故事》，讲述的是以十七世纪的大航海时代为背景，海盗船长杰克带领他的船员在大海上航行，经历一些列曲折离奇的事情，通过事情反映人生的哲理。学生们看起来津津有味，但是因为是连载小说，所以往往看完后面的剧情就没了。因此，我鼓励他们自己尝试的续写，发挥自己的想象力，看看杰克船长在自己的笔下会遇到哪些离奇的事情，这样就很容易对学生的大脑进行开发，充分发挥自己的想象力，让他们在想象的世界中翱翔；此外还有一些穿越故事，学生看完后仍然觉得不过瘾，总觉得剧情不如自己想的好，我趁机又鼓励他们可以按照自己设计的剧情写，并且比一比谁将剧情设计的好，这样学生的积极性一下被调动起来，在兴趣的感召下，他们的想象的思维很快的被激发出来。
三、鼓励学生多看不同种类象，不同风格的文章和小说
众所周知，学生在学习的过程中如果只被灌输一种思维模式，长此下去，他们就会在脑海里形成一定固定僵化的模式，不利于他们想象力的发挥。毕竟，人的一生中想象力最为丰富的也就是初中阶段，如果错过这一阶段，以后想象力就很难有复发的可能性。思维要激发活力需要不同的思想之间不停地碰撞，这样才会想成自己的独特观点，想象力更是如此。试想，在人的一生想象力最为活跃的初中阶段，如果教师善于引导，善于开发学生的想象力，他们就如同给学生的想象力加上加速器一样，让他们的思维飞的更高更远，从而实现全面发展。
我在阅读课上很鼓励学生看不同种类象，不同风格的文章和小说。例如让他们看琼瑶那种缠缠绵绵的文章的同时又鼓励他们看鲁迅那种痛快淋漓的文章，在让他们看类似于《哈利波特》那种充满奇特幻想的文章的同时又让他们看一些写实的、反映社会真实情况的小说。就这样，用不同种类象，不同风格的文章和小说对学生的大脑进行轮番的轰炸，让他们感受不同的味道。虽然在一开始的时候，学生看一种类型或者一种风格的小说会很快的被吸引，但是经过我的鼓励，学生开始尝试看不同口味的文章，长期下去，他们的大脑中很快的会形成自己的观点和见解，这样在无形中就激发了他们的想象力。
教师利用初中语文课外阅读激发学生的想象力，首先要实事求是，因地制宜，采取多种手段进行。在长期的实践教学中，我采用了针对性的选取好的课外阅读素材，让学生对此充满兴趣、让学生对于他们感兴趣的文章可以尝试着续写故事、鼓励学生多看不同种类象，不同风格的文章和小说在能的诸多手段进行课堂实践，取得了一定的好效果。我一直认为，在课堂实践中，教师的教。、学生的学固然重要，而如果让学生想成自己的想象思维，让学生自己激发想象力，想成自己独特的额观点，这些对于促进学生全面而自由的发展至关重要。
参考文献：
[2] 寿永明.课外阅读：促进学生发展的有效途径――论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想[J].教育研究. 2013（05）
[3] 孙 萍.课外阅读一个不容忽视的问题――初中课外阅读问题调查分析[J].图书馆工作与研究.2011（04）
