语文作为一门语言，应用能力的培养不仅能够直接展现语文学科的价值，而且对学生的全面发展也起着非常重要的作用。因此，在课改下，我们要从多角度、多方面入手来不断提高学生的语文应用能力，从而确保学生获得良好的发展。
一、口语表达能力的培养
表达能力是现代人才必须具备的素质之一，也是高效课堂顺利实现的关键因素，因此，教师要搭建自主表达的平台，使学生在“说”的过程中锻炼自己的语言组织能力，同时，也逐步提高学生的语言应用能力。
例如，在教学《皇帝的新装》时，为了锻炼学生的表达能力，也为了提高学生的语言组织能力，所以，在引导学生进行反复阅读的过程中以不同的角度复述文本，比如，以皇帝的口吻讲述故事，以大臣的口吻，以骗子的口吻，以老百姓的口吻等等讲述故事，这样不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且对学生语言组织能力的提高以及表达能力的培养也起着不可替代的作用。
二、书面表达能力的提高
书面表达一直都是学生认为比较难的一部分内容，原因很多，其中包括：缺少写作技巧的学习，缺少写作素材，语言组织能力差等，这些都是影响高效课堂顺利实现的重要因素。所以，在素质教育下，我们该如何提高学生的书面表达能力呢？在我看来，我们可以通过仿写句子来帮助学生掌握基本的写作技巧和修辞手法的应用，这样不仅能够提高写作的水平，而且也有助于学生综合应用能力的提高。
例如，在教学《看云识天气》时，由于本文大部分都采取了拟人的修辞手法，所以，为了提高学生的书面表达能力，也为了培养学生的写作技巧，我引导学生对有关的句子进行了仿写，如，“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去……”引导学生自主选择描写的景物，然后，进行仿写句子，这样不仅能够提高学生修辞手法的应用能力，而且也能大幅度提高学生的书面表达能力。
除上述之外，我们还要培养学生的文本阅读能力以及听力能力，这四个方面是缺一不可的，互相之间也具有密切的联系，在此不再进行详细的概述。总之，我们要借助多样化的教学模式来提高学生的应用能力，而且语文综合运用能力的培养不是一朝一夕就能实现的，所以，需要我们长期坚持不懈地进行锻炼，这样才能真正地为学生应用能力的提高作出相应的贡献。
参考文献：
白胜礼.初中语文教学中语文应用能力的培养分析[J].科海故事博览：科教论坛，2013
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