摘 要：在小学语文教学中，教师要引导学生认真细致地观察，勤动笔，有选择的阅读大量的课外书籍，这样不断提高学生的写作能力。
关键词：小学语文；习作教学；能力培养
小学生的习作，要么简单空洞无物；要么千篇一律；要么照抄作文书上的范文，真正能自己独立写作，写出思想健康，内容具体，丰富感人文章的却不多， 小学生的作文能力，不是一朝一夕就能够提高的，这需要靠学生平时多读、多想、多练、多写才能提高，具体来说，教师可以从以下几方面培养。
一、课堂上，让学生认真听讲，记好笔记
课堂上，教师引导学生分析课文，要求学生认真记好笔记，学生从中学到文章的写作方法，以便在今后自己作文时得以应用。课文中那些优美的语句，该背诵的课文，要求学生熟记，这样可以帮助学生积累词汇，提高他们的写作能力，冰心笔下的《在寄小读者》中提到：她带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。回来后他俩都写了日记，第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好多个错字。第二个孩子却写了千把字。为什么呢？孩子的老师说，他是一个好学生。他很喜欢语文课。老师讲课的时候，他总是专心听，积极发言，笔记也记得好，很少写错别字，他读书很仔细，还把书里优美、生动的词句，都摘记在一个小本子上。他脑子里积攒的词语很多，又会灵活运用。因此，每次作文都写得不错，老师对他的作文尤其称赞，认为他找到了提高阅读和写作能力的门径。按照这样的写法，只要刻苦努力，写作水平就会不断提高。
二、培养学生细心观察的能力
小学生的写作素材来源于生活，丰富的生活能为小学生提供取之不尽、用之不竭的写作素材，但这需要小学生去观察。鲁迅先生曾经说过“要留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这里的“留心”“多看看”告诉我们做生活中的有心人，用心观察生活，用心思考生活，用心分析生活。
（一）观察要深入细致全面，不能蜻蜓点水，走马观花。九年义务教育小学课本第九册第七课《鱼游到纸上了》一课中的聋哑青年之所以“游到纸上了”，是因为“鱼先游到了他的心中”。“他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游，而且从来不说一句话”“他为了画好金鱼，每个星期天都要到玉泉来，一来就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。这位青年画金鱼画得那么逼真，以至于旁边的女孩说：“金鱼游到纸上了”完全是靠他全面细致的观察的结果。如果青年观察金鱼只是走马观花的看一遍，就无论如何画也不像的。所以，观察事物时要细致、全面。学生的习作也是这样的道理。冬天 ，我们这里下了一场雪，这真是千载难逢的好机会，我便让学生走出教室去观察，告诉他们观察时要仔细，从雪花的颜色、形状、声音，还有天空、地上的样子等进行全面的观察。让学生写一篇关于下雪的习作，结果学生写得很具体，形象。有个学生这样写道：“雪纷纷扬扬下得很大，开始还伴这谷粒大小的亮晶晶的颗粒，就像农民种庄稼时用的尿素一样，不一会儿，大片大片的雪花从乌云密布的天空飘落下来……”。如果学生不设身处地、身临其境地去仔细观察，光靠自己的想象是写不出这样优美的习作的。
（二）观察要抓住事物的特征，要注意事物之间的不同。如在写《我的妈妈》一文时，很多同学是这样描写妈妈外貌：我的妈妈浓眉大眼，乌黑的头发，一笑脸上露出两个小酒窝。看过之后，又好气又好笑，怎么都是一副面孔。我要同学回家后仔细观察，真实地写出自己妈妈的特征。第二天，再看同学们描写的各具特色，其中一个同学是这样写的：我的妈妈是一个农村妇女，今年35岁了，一双不大也不小的眼睛，宽宽的额头，两鬓有了几丝银发，长期在野外劳动，使本来白皙的面孔变得黑里透红，一双纤细的手变得粗糙无华，不满了蚕茧，看过之后，我很兴奋，觉得同学们的确是细心观察了，写出了人物的个性特征。
三、让学生养成课外阅读的好习惯
现在的九年义务教育小学语文课本里有很多优美的范文，像《可爱的草塘》《再见了，亲人》《草船借箭》等等，教师要引导学生认真学，反复地读这些优美的范文，达到能背诵的程度。但要真正提高小学生的习作水平，还需要学生阅读大量的课外书籍，不断丰富学生的头脑，增长他们的知识，习作时就有材料可写，有话可说。可有的学生总是说：“我没有时间去阅读”。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总会是有的。”原苏联作家高尔基一声创作了很多作品，著名的有《我的童年》《我的大学》《在人间》等，他年轻是当学徒就很喜欢读书，老板娘不让他读书，就在蜡烛上量好记号，第二天如果蜡烛短了，就打高尔基一顿。高尔基只好到神像前的长明灯下读书，后来成为前苏联著名作家。
四、培养学生紧扣中心选择材料，组织材料的能力
小学生搜集、积累的作文素材包罗万象，要引导他们进行分类整理，归类的作文素材便于习作运用时选择，否则小学生容易乱套滥用、东拉西扯，使文章中心不明确。我们的教师要求小学生能写简单的记叙文，做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。要做到这一点，就要启发学生按作文题目的要求，围绕所要表达的中心，从积累的作文素材中筛选真实、新颖、有意义的材料，有计划地安排哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料详写，哪些材料略写。学生具备了选择材料，组织材料的能力，习作就能达到中心明确，条理清楚。
五、培养学生勤练笔的习惯
学生把平时观察到的，想到的、听到的，要随时记录下来，天长日久，习作能力一定能够提高，此外，学生习作时书写要工整，不能有错别字，正确运用标点符号。
总之，学生只要认真细致地观察，勤动笔，有选择的阅读大量的课外书籍，就能一定提高自己的写作能力。
