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论文关键词: 职高英语 英语口语 交际能力 培养策略
论文摘 要: 本文对职高学生英语口语交际能力培养作一探析,旨在阐述运用合理的策略对提高学生语言交际能力所起到的促进作用。
职高英语教学除了培养学生的丰富语言文化知识外,还非常注重对学生口语交际能力的培养。这是因为此种能力不仅是学生语言学习发展的必然需要,更是培养他们正确英语学习思维和语言感知的重要途径和方法。由此可见,在职高英语教学中,依据学生的语言学习规律,激发他们的学习主动性;创设自由交际氛围,鼓励学生积极参与表达;构建互动交际过程,增强学生的学习体验。运用这些策略,一方面,能够激发学生进行英语交际的激情和兴趣;另一方面,能够提高学生的综合语言运用能力。
1.依据学生的语言学习规律,激发他们的学习主动性
外语习得理论认为,从学习者的语言学习规律出发,激发他们的学习主动性和积极性,一方面,能够充分发挥他们的语言学习主体地位和作用,增强他们的主人翁学习意识;另一方面,能够让学生的学习主观能动性得到激发,提高学习兴趣。教师围绕学生的语言学习规律,在增强他们学习主动性的基础上能够让学生自觉地进行语言表达交流,以提高他们的英语交际能力。
在教学中,教师依据学生的语言学习规律,激发他们的学习主动性,首先应该尊重学生的学习主体地位和作用,依据他们的语言学习个体差异而采用分层教学方式,让他们都能够在各自最近发展区域内容得到充分的发展和提高;其次,应注重保护好学生的语言交际激情和兴趣,让学生的英语交际行为成为他们自身发展的一种自觉能动推动力,促进他们表达兴趣的提升;最后,应按照学生的语言学习层次制定适当的教学措施,尤其是适合他们各自发展的目标要求,让学生成为交流的“主人翁”。 2.营造自由交际氛围,鼓励学生积极参与表达
在口语表达交流中,营造自由交际氛围,鼓励学生积极参与表达也是不可忽视的重要内容。在自由交际环境氛围的创设中,教师应该注重发挥自身的主导作用,为学生的语言交际提供良好的表达环境氛围,做学生语言交际的组织者和引导者。在营造自由交际氛围时,特别要体现学生的自由交流作用。 例如,在“Festival”的环节教学中,我根据学生对跨文化学习感兴趣的特点,就教学作了如下的尝试:首先,要求学生运用不超过80词汇量来表达文本的意思;其次,要求学生选择像Halloween,Thanksgiving day庆祝方式予以表达,以此拓宽他们的文化视野;最后,要求学生就这些中西文化比较说出自己的理解感悟,以此提高他们的语言运用能力。
3.关注互动交际过程,增强学生的学习体验
英语口语交际的重要特点就是借助一定的语言表情境进行互相表达交流。这种互动交际,一方面,体现了英语交际性的本质特点,在学生语言学习体验的基础上,提高他们的综合语言运用能力;另一方面,培养了学生严密的语言表达思维,促进了他们知识和技能的内化生成。我认为,从学生的学习个体差异和发展需要出发,鼓励学生积极参与课程,主动地表达,是语言互动交流的重要体现。 由此可见,在职高英语教学中,发挥学生的学习主体地位和作用,注重学生实践互动交际能力的培养,不仅能够提高学生的语言表达思维逻辑性,还能够在增强他们学习体验的过程中积累丰富的语言文化知识。学生口语交际能力的培养也是职高英语教学中不可忽视的重要教学内容,值得我们去探索。
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