新教材的教学目的要求我们通过教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这句话中，我认为“交际”二字是关键，我们知道，三岁小孩子和文盲不会读写，但能运用口语进行交际。由此可见，“听说”在交际中的重要性。
一、坚持用英语组织课堂教学
课堂上我坚持用英语组织教学，这一点要贯穿于整节课中。这样做，会使学生自己强迫自己专心听讲，当然，学生提问也只能在迫不得已时再用母语。这样组织课堂教学，学生在无意之中就锻炼了自己的听说能力，现在我所带班级的学生对常用的课堂用语都能听懂，有些学生在让他们领读单词、对话时都能很自然地运用"Read after me；…等口语。
二、坚持每日三分钟报告
这是学生用自己的语言完成的一项任务，在授新课前进行。报告内容、报告方式自由选择，可以是自述式，也可以是对话式，其他学生听后要求做到：一就报告内容自由问答或师生问答；二指出其中有无错误并改正。一次一个学生说了这么一句话：“it is more cold than Wa Syes terday"大部分同学都指出more cold的错误，但有几个同学说这也可以不算错，原因是大家都听懂了，即达到了交际的目的。这几位同学的见解引起了大家的议论，我对这几位同学赞扬一番后委婉地指出其中的不妥之处。这件事说明同学们都认识到了交际的重要性了。他们反映说三分钟报告把他们全身的器官都调动起来了，每天都要听、看、说，捕捉有意义的事情，自然而然地锻炼了自己的听说能力。
三、看图后说或听后画图
“知之者不如好之者，好之者不知乐之者”。初中学生好奇心强，对课本上的插图很感兴趣。利用学生这个特点，我上课前将插图放大成教学挂图或在黑板上画简笔画，一般情况下这些事情由学生做，这样既训练了他们的绘画技能，又引起他们对新课的学习兴趣。上课时，先就画面内容自由发挥。碰到非用新语法、新单词表达的内容时，我先自行“表演”，学生听后要重复对话，在不断重复对话后很自然地就掌握了新知识。对于内容简单的东西，我让学生先听，听后画出简笔画，学生听时聚精会神，画时力求完美。上课时总是兴致勃勃的，课堂气氛很活跃。一节课下来，即欣赏了图画，又锻炼了听说能力。
四、朗读是必不可少的环节之一
幼儿开口说话，首先是模仿，初中学生模仿力和记忆力都很强。模仿和记忆是口语教学中掌握语音语调的一个有力措施。新教材配有一套磁带，课常上我要求全班同学跟录音齐读，人人开口说，随后小组、个人重复操练，老师纠错。有条件的学生可利用课余时间多听多读，读时必须逐字、逐词、逐句细心模仿语音、语调及语速，体会语感，时间长了，熟能生巧，说话时语音语调自带“洋味”。
五、测试。听力和口语测试在统一考试中难以实施，但这又是考试的必然发展方向。我采取的测试听力的方法主要有：一猜谜语；二写出听到的单词或句子；三根据听到的内容判断正误，回答问题或选择填空。测试口语的主要方法有：一师生自由对话；二看图说话；三口述学过的某一对话或短文，这些措施促进了学生听说能力的不断提高。
