摘 要： 英语是一种语言交际工具，语言的第一性是口语。如何在英语课堂中培养小学生的口语交际能力？本文基于PEP小学英语教材的Let’s talk 模块，从呈现、学习、操练、实践四个方面探讨如何有效促进学生口语能力的提高。
关键词： Let’s talk 口语表达 真实情境 交际能力
一、交际能力的培养在课堂教学中存在的问题
一直以来，如何在英语课堂中培养小学生的口语交际能力都是一个重点，也是难点，英语教师在课上开展口语交际活动屡屡受阻。为此，笔者就“小学生的课堂口语表达存在的问题”对本地区36所学校100名学生进行问卷抽样调查。（如下图所示）
通过调查发现：主要存在以下几个方面的问题：
1.囊中羞涩，学生无法开口（占36%）。
2.没有语境，学生不想开口（占14%）。
3.恐惧心理，学生不敢开口（占20%）。
4.人数众多，学生没机会开口（占19%）。
5.兴趣不高，学生不爱开口（占11%）。
二、培养小学生口语交际能力与Let’s talk结合的意义
2.PEP小学英语教材的主观特性。新版PEP小学英语教材里Let’s talk的设置与编排独具匠心，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。
3.学生的认知特点需要。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”Let’s talk里鲜明的人物形象，多彩的画面设计，稚气的儿童配音，亲切的对话内容，为学生营造了一个个鲜活的语境，创设了一个个贴切的氛围，搭建了一个个交际的平台。它的出现为我们提高学生口语交际能力开辟了一条捷径。
三、例谈运用Let’s talk培养小学生口语交际能力
下面笔者根据自己的教学实践探讨活用Let’s talk的几点体会：
2.趣味活动学习Let’s talk，发展学生口语表达的能力。M・韦斯特说：“外语是学出来的，不是教会的。”Let’s talk里有很多重要句型，这些重要句型往往是口语交际的常用语，学会这些句型，对提高口语表达能力意义重大。在教学PEP四上Unit 2 “My school bag. B Let’s talk”时，教完一个句型“What colour is it？ It’s blue and white.”，让学生跟着读时，可以采取从众到个，从面到点，从多到少的方式。开始时让大家齐声跟着说，这样可以增强大家的自信心，鼓励人人开口。接着让半个班（或男生）跟着说，另半个班（或女生）跟着重复说。如操练问答，可以让半个班（或男生）问，另半个班（或女生）答，然后调换一下角色，以免形式单调，内容一样。然后让排、行或小组重复。这样的情况下，当少数人说时，教师能比较容易地听清他们说得怎样，进而对他们的口语表达进行评价或矫正。最后叫个别学生单独说。因为之前他们已经跟读了很多次，说了很多遍，这时再让他们自己试着说就不会感到紧张。教师要尽量多表扬少批评，树立他们的自信心，保护他们的求知欲，不断激发他们学习的兴趣。
在教学PEP三上Unit6 “Happy birthday！B Let’s talk”时，句型 “How old are you？ I’m four years old.”特别晦涩难懂，学生学起来特别拗口。因此笔者编了一个chant：“How old are you？ How old are you？ I’m two years old. I’m two years old.How old are you？ How old are you？ I’m four years old. I’m four years old.” 拍着双手，配上两只老虎的调子，跟着节奏，学生唱得特别顺口，记得也特别牢固。在这个环节里，学生学一学、说一说、唱一唱，很轻松，很随意，很自然地习得了语言。
