内容摘要：语言交际是我们学习一门语言课程最基本的功能，而随着教学改革的不断推进，我们对于学生不再是简单的听说的要求了，转而是一种较为全面的能力要求。这对于我们一线的小学语文教师更是提出了更高的要求，老师在课堂中应该改如何进行教学的设计才能够吸引学生的兴趣，让学生的口语交际能力得到最大限度的提高，老师应该如何把握学生在感兴趣的话题出现的时候，场面失控的情况，这些都是一线教师在实践的教学过程需要思考和研究的，确保学生的口语交际能力能够在有限的时间内，得到最大程度的提高。
关键词：小学语文 口语交际 实际生活 方式多样
现如今，口语的交际能力已经成为现代人生活必不可少的一项能力，口语交际是人们进行交流、演讲最基本的技能，我们不能忽视口语交际能力在孩子成长以及今后发展中的作用。而作为孩子语文启蒙阶段的小学语文教育，更是不能忽视，孩子的好多语文方面的能力都是在这个时候进行良好启蒙教育的。所以，我们的小学语文中的口语交际一定要特别的重视，采用较为有效的方式进行孩子口语交际能力的培养。
1小学语文口语交际教学的重要性
人们进行口语交际的时候是多种能力的能力（语言的逻辑，思维的反应，语言的表达）的综合应用，而这些能力都是我们在现代生活中必不可少的能力，而小学语文的口语交际更是在启蒙阶段，我们更是要重视小学语文口语交际能力的培养。
1.1有助于儿童语言的发展
我们在进行有效的口语交际训练的时候，能够让学生从别人身上学习到自己不常用的词句语言等等，这对于学生的语言表达能力也是一种提高。同时，学生普遍的年龄较小，人生的阅历是有限的，这也就意味着他们所识的字也是有限的，但是他们却处在语言快速的模仿时期，这也就是他们的词汇积累，老师进行积极有效的口语锻炼，能够丰富儿童的语言，积累丰富的语言。
口语是在文字的基础上产生的，我们进行有效的口语锻炼后，能够为儿童的语言表达所需要的词汇有一定程度的丰富，让他们在进行书面表达的时候，能够在大脑中迅速形成反映。只要能够说出来，并不用担心儿童能否写出来，毕竟，现在工具书是相当完备的。
2目前，小学口语交际教学的现状
2.1口语交际教学流于形式
目前来说，有些老师为了完成教学计划，便将学生的口语交际的培养流于形式，甚至有的是完全忽略的。老师进行所谓的口语交际训练，便是学生形成一定的书面表达，而书面和口头却是完全不一样的概念，，这样教学机制下的口语交际，学生的交流能力会得到很大程度山的萎缩。
2.2口语交际的教学方式单一
在实际的教学中，还是有老师重视学生的口语交际能力的培养的，但是仅仅仅限于书上的一些话题，这些话题有的和学生的实际生活距离较远，学生无话可说，根本不能起到锻炼的目的。碰到学生感兴趣的，老师便让学生进行发言，这种简单的方式，参与的学生有限，不能是全班的学生得到锻炼。
3提高小学语文口语教学的措施
3.1采用多种形式吸引儿童进行口语交际
我们在进行学生口语交际能力锻炼的时候，可以采用多种方式，来吸引学生的兴趣来进行口语交际。我们可以根据学生的实际要求，不同的发展状况有区别的进行要求。例如对于那些口语表达能力较弱的，我们可以让他们采用讲故事的形式进行口语交际的锻炼，而对于那些口语表达能力较强的学生，可以采用即兴演讲的形式，让不同程度的学生通过不同形式的活动，得到不同程度的锻炼。
3.2选择儿童感兴趣的内容进行交际锻炼
学生进行口语表达，首先便是学生又要进行语言表达的欲望，而有表达的首先便是能够选择学生感兴趣的话题进行锻炼，让孩子有话说，让孩子能够积极的融入到交流活动中。而老师在学生进行交流的时候，进行有效的引导，确保学生能够在有限的时间内，口语交际能力得到锻炼。学生由于成长环境以及生活的背景不一样，感兴趣的点也就是不一样的，那么老师在这个阶段就要做好学生的协调工作，了解每一个学生，确保每一个学生都有参加的欲望。
3采取先进的评价方式促进儿童的语言交际的进步
我们进行活动，学生进行了表现，老师就要有一定的评价，这评价是对与学生的关注，是对于学生的肯定。老师积极先进的评价方式，进行积极的引导，能够让学生在交流的过程中获得一定的启发，能够在克服学生缺点的基础上，让学生取得较大的进步。先进的评价方式一定要注意到，千万不要是空洞的，一定是具体的。让学生能够明确在整个的交流活动中，有哪些是值得肯定的，有哪些是需要改正的，从而获得更为明确的进步。
