摘 要：学生学习英语缺少语言环境，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。
关键词：高中英语，教学效率；探究意识
作为语言类学科的英语，由于缺少使用环境，学生学起来比较吃力，这就要求教师在教学时，一定要运用灵活多样的教学方法吸引学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。
一、培养学生学习英语的热情
1.给学生营造学习英语的氛围，让学生在课堂上尽量用英语思维
作为英语教师，首先，在课堂上要给学生营造一种轻松的氛围，使学生喜欢你的课；其次，还要给他们营造一种说英语的氛围，使学生在你的课上渴求英语知识，渴望用英语表达自己的想法。
在学习和Internet有关的文章时，我没有让学生直接去背本节课的单词和短语，而是通过白板展示网上购物的流程。因为网购是学生喜欢和熟悉的话题，通过浏览该网页，学生的兴趣一下被激发出来。这时教师通过和学生一起探讨网购的过程，自然而然地把本节的主要单词和短语传授给学生，那么学生就会学得轻松，学得愉快，学得主动。最后再让学生试着用英语描述一下网购的过程，他们就会跃跃欲试，学习积极性很高。这样不但本节课的知识点得到了强化，还锻炼了学生口语表达能力，增强了学习英语的热情。
2.利用小组竞争机制，培养小组合作探究意识
几乎每位教师都精心为学生编排过学习小组，但随着时间的推移，小组的作用逐渐被学生和老师所淡忘。我认为如果教师能充分利用小组间的竞争机制，培养小组合作探究意识，就会起到事半功倍的作用。小组间的竞争会使每个组员尽自己最大努力维护自己小组的形象与尊严，这对调动学困生学习积极性会起到至关重要的作用。它能有效地避免学困生产生自暴自弃的心理，同时小组间的合作不但有利于帮助学习困难的学生，而且还有利于尖子生更尖。通过小组合作探究学到的知识，学生对此印象会更深刻，同时培养了学生自主发现问题和解决问题的能力，这种能力对学生一生的发展都是很重要的。
二、培养学生良好的学习习惯
1.培养学生预习习惯
对于英语学科来说，除了单词外，学生通常不知道在课前应该预习什么内容。如果教师为学生精心编写导学案，学生就会逐步养成预习导学案的习惯。一旦学生在课前做了充分的预习，他们在课堂上听课就不会慌乱，就不会盲目地记笔记。如果对老师讲的新课做到了心中有数，听起课来就能游刃有余，并且还能带着预习时发现的问题去听课，学习效果自然会好。这样，一节课下来，不但能保证教师课堂上容量大，知识拓展面广，而且学生自己对本节课的重难点也能彻底理解与掌握。
2.培养学生阅读英语文章的习惯
作为英语教师，我们常常习惯于大讲特讲英语语法，但其效果常常不令我们满意。学生不仅记不住，而且不会用。所以，我认为我们应该淡化语法教法，鼓励学生广泛阅读，以开阔视野。引导学生阅读不同题材和体裁的文章，尤其是原汁原味的英语短文或简易读物等。通过大量的有效阅读，学生不仅能熟悉多样的写作风格，增强语感，而且还能提高对文章的理解能力，提高判断的准确性，使阅读能力全面提高。起初，我们可以推荐给学生一些英文读物，像《哈利・波特》《汤姆・索亚历险记》等简明英文对照读物，继而让他们阅读《21世纪中学生报》及《中国日报》等英文报刊，我们还可以在课堂上和学生一起欣赏精美的英语文章，作为对教材的补充与延伸。学生在阅读中不仅可以捕捉到自己感兴趣的信息，扩大自己的知识面，同时还能通过上下文猜测出生词的含义，加深对词汇及语法的识记与巩固。
三、强化词汇积累，培养学生猜测熟词生义的能力
词汇是语言的重要组成部分，没有一定量的词汇积累，就如同哑巴一样，无法用言语和他人交流，更不用提广泛阅读了。我觉得拿出大量时间进行词汇教学不太科学，但不管用什么样的方法，我们都要渗透给学生单词的构成与转化的规则，让学生在熟悉词根的前提下，能根据上下文猜测出该词的合成词与派生词在不同场合的意义。
对于每个人来说，能熟练掌握的词汇都是有限的，但如果我们能掌握熟词生义现象，这无形中就能扩大我们的词汇量，使我们在阅读中会有一种得心应手的感觉。我在教学中把高中阶段常常出现的熟词生义的词汇整理出来后印发给学生，让学生熟记这些单词。例如，我们熟悉的cloud一词，除了作名词译成“云”之外，还可作动词，译成“模糊”。例如：Tears clouded my eyes when I heard the sad news.在这个句子中，如果学生不知道cloud可作为动词，就不可能正确理解整个句子的意思。
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上下苦功，教固不成为教，学也不成为学。社会在发展，我们教师的知识需要不断地更新与补充。在教学中，我们要根据学生的实际情况，不断地调整自己的教学方法，完善自己的教学模式，以便更好地服务学生。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.教学科学出版社，1984.
[2]刘慧明.浅谈如何提高高中英语教学效率[J].学周刊，2014（3）.
