摘要：就目前初中生英语阅读中存在的问题和如何提高初中生阅读能力这两个方面来进行探讨，从而有效地帮助初中生了解、掌握并运用阅读策略，提高学生的英语阅读能力。
关键词：初中生；英语；阅读能力
一、初中生英语阅读存在的问题
（一）客观因素引发的阅读问题
1．英语阅读教学方法单一传统。英语教学中，教师为了赶进度，多采用详细而又集中的知识点讲解，而对文章缺乏整体的指导，缺乏系统有效的阅读方法的指导和训练。
2．教师上课重讲解轻效果。在平时的教学中，有不少教师把阅读训练的重点放在知识点、语法的讲解、句子翻译和最终答案的准确率上。教师在面对基础不同、能力不同的学生做阅读训练时，没有设计不同层次的任务活动，因此阅读训练效果不明显，没有起到调动学生兴趣的作用。
（二）主观因素引发的阅读问题
1.部分学生对阅读缺乏兴趣。教学过程中有相当一部分初中生对阅读心存畏惧，总觉得阅读是一道逾越不了的槛。特别是在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂。
2词汇量不足。词汇是提高阅读能力的奠基石。有些学生遇到生词时，就将注意力放在对某个单词的猜测上，从而导致整个阅读速度减慢以及影响对整篇文章的理解。
3.英语文化背景知识的欠缺。目前英语教学一直以英语知识为重点，往往忽视了文化导入和异文化交融。由于中西方文化存在差异，如果不了解阅读材料中的文化背景知识，即使能看懂每个词的意思，也不可能理解其真正含义。
4.不良阅读习惯。有些学生喜欢心译，这样不仅会延缓理解过程，放慢阅读速度，还不利于培养学生用英语思维解决问题的能力；有些学生在阅读过程中遇到生词便查字典，这影响了阅读速度，还打断阅读思路；有些学生有回视习惯，对某部分看过后不理解又反复地看，这势必会减慢阅读速度，降低阅读效率。
5.阅读量严重不足。英语的阅读仅靠在课堂上通过教材中的阅读材料是远远不够的。只有在课后增加阅读量，才能达到熟能生巧。
二、提高初中生英语阅读能力的对策
（一）培养学生的阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师选择阅读材料可倾向于英语轶闻趣事、名人传记、短篇小说等，而且这些材料必须适合学生年龄特征、兴趣爱好，具有趣味性和知识性，使学生在阅读后有“意犹未尽”的感觉，读了还想读。
（二）扩大词汇量，强化语法知识
教师要强调积累词汇的重要性。在词汇教学中，教师可引导学生利用类似、对比、联想、连接等方法使学习者在尽可能短的时间内掌握大量单词。平时应注重词汇的积累，强化语法知识的训练，能灵活运用各类语法知识，从而扫除阅读过程中语言知识带来的障碍。
（三）增加学生的英美文化背景知识
教师在平时教学中不仅要传授语言知识，在课堂上应结合教材多给学生讲授和介绍英美国家的语言习惯、社会制度、风土人情等背景知识以及文化差异，提高学生的跨文化意识，培养对异国文化的敏锐性，使他们能更好更快地理解阅读材料。
（四）培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，每次进行阅读训练，都向学生提出一些具体的要求，以培养他们的阅读习惯。例如：
1.阅读时不要出声，要默读。默读速度要比出声的阅读快得多。
2.不要逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐句的阅读过多地把注意力放在单词上，往往不容易抓住文章的中心大意。
3.不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的情况下，要舍得放过难点。
（五）掌握科学的阅读技巧
在阅读中应根据需要采用不同的阅读技巧：
1.学会快速阅读。学会快速阅读，对于扩大阅读范围，增强英语语感都非常有用。快速阅读是要求学生快速通读全文，读后能获取所需的信息，并能比较准确地回答根据文章内容所提出的问题。当然，快速阅读只是阅读类型中的一种，强调任何材料都要快速阅读是片面的。这就需要学生在平时的学习中善于总结经验，充分利用好每次快速阅读练习的机会，找到适合自己快速阅读的方法。
2.略读法和跳读法相结合。略读法是指从文章的全局出发，选取其中的重要部分和重要环节，以求获得大概轮廓或意义。此时，我们通常只看题目和段落标题、图表以及重要句子。跳读法是指在查找特定信息时，跳过不相干的部分，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，以求获得有关时间、地点和数据等信息。
3．学会猜词。在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。查阅字典既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。因此要学会猜词义，通常可采取以下方法：根据有关的定义或解释；根据上下文的对比关系；根据表述中的同义关系；利用学过的构词法的知识猜测词。
（六）增加学生阅读量
培养学生的阅读能力，仅靠课堂教学是难以实现的，必须选择和利用适合学生阅读的材料，开发阅读资源，有效补充课外阅读材料。课后鼓励并指导学生进行更加广泛的课外阅读，进而提高其阅读能力。
总之，要养成良好的阅读习惯，还要提高运用英语阅读方法和技巧的能力，要与长期的阅读实践相结合，从而有效地提高自身的英语阅读能力。
参考文献：
［1］魏书生.如何做最好的教师.南京大学出版社，2010.
［2］胡春洞.英语阅读论.广西教育出版社，2002.
