摘 要：培养学生的语言综合运用能力，是英语课程任务的核心目标。作为初中英语教学中最为重要的内容，阅读理解在英语学习中的地位越来越高。阅读不仅能激发学生学习英语的积极性、扩大词汇量及丰富语言知识而且能够提升学生的语言运用能力。本文主要对英语阅读理解在英语学习中的地位、农村中学生英语阅读能力培养及提升措施进行了分析与探究。
关键词：农村；中学生；英语阅读；培养；提升措施；地位；英语教学
书面语作为我国中学生学习英语课程的基础前提，阅读已经成为英语学习的重要内容，也是提高英语实践能力的主要方式。“侧重提高阅读能力”也是全日制义务教育《英语课程标准》的要求。在中学英语教学中培养与提升学生阅读能力已经成为其发展的主要目标，通过提升学生英语阅读能力可以有效的提升学生英语运用的能力，通过强化词汇练习及阅读技巧指导，不仅可以提升学生的学习能力，而且还可以达到良好的教学效果。
1 英语阅读理解在英语学习中的地位
中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”一定程度来讲，提高英语学习听、说、写能力的关键就在于阅读能力的提高，阅读能力的提升不仅可以扩大学生的知识面而且还能够增加词汇量，学生在这种情况下就不会因为知识或词汇贫乏在实践交流中言不达意，才能确保写作内容的准确性。阅读是基于一定目的，不断运用头脑内的知识，有效选择读物所提供的文字信息，进而推测与推理读物含义的过程。理解与吸收书面信息的能力就是阅读能力。初中阶段作为学生学习生涯的关键点，提高学生这个阶段英语阅读能力对今后英语学习具有决定性作用，由此可见，阅读理解在初中英语教学中占有至关重要的地位。
2 农村中学生英语阅读能力的培养
在培养中学生英语阅读能力中，应先培养学生的阅读兴趣，从课堂向课外不断延伸，不但要重视课本内容，还要加强学生的课外阅读能力，只有这样才能为英语学习打好基础，才能对所学知识进行深入理解。综合训练是学生英语阅读能力提升的重要手段，只有打好扎实的听、说、读、写基础，学生才能提高语言结构组织意识并且掌握大量词汇，这也是英语阅读能力提升的关键。农村中学生与城市中学生英语学习之间具有一定差距，在阅读方面，农村学生阅读面较窄，信息获取只能依赖于课本，为增加词汇量，必须将课本材料阅读作为初中英语教学的重点内容。在培养农村中学生英语阅读能力方面，教师应做到以下几点：
第一，教学情境设置。将第一课时阅读课堂教学应掌握的词汇与短语导入教学课程中，同时按照课文内容标题，将插图与简笔画等插入课文，这样可以引导学生对文章内容的预测。纳旧迎新、头脑风暴及问答授词是教学情境设置中词汇与短语的重要方式。与此同时，教师在阅读任务设计中应分清层次，逐渐培养学生的情感技能、学习技能与阅读技能。在阅读中应进行who、when、where、what、how等详细问题的设置，并让学生作答。在阅读英语文章时，教师应选择与学生生活、学习存在紧密联系的文章，这样不仅可以提高学生阅读的积极性，还可以帮助学生更好地理解文章。当学到如服装、家用电器等一些特殊词汇时，教师应让学生进行vocabulary tree的制作，把已经学过的及课后查字典或上网搜到的所有相关的词汇都集中起来，以便于记忆。
第二，注重阅读技巧的掌握。在英语课文内容理解方面，主要从文章话题、中心思想和文章细节等多个方面进行理解，为培养农村中学生英语阅读能力，必须注重阅读技巧的准确掌握。为此，必须做到快速阅读。这就要求学生在英语文章阅读过程中必须扩大知识面，通过文章标题、关键词和主题句等对文章大意快速领会，做到一目十行。同时善于抓住文章中心的Topic sentence。初中英语教学内容较为简单，大部分文章内每段开始或其中一句话，就能概况这段的内容，为此，在英语文章阅读中必须做到“点、面”结合，也就是必须抓住英语文章的中心内容。
第三，阅读兴趣的培养。兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。当人具有这类心理倾向，就会积极主动地去探求，进而取得良好的成绩。在激发学生积极情感中，兴趣可以让学生保持良好的心境，提升克服困难的决心，塑造良好的形象。心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度和阅读技巧是阅读理解的重要内容，是在实践中“实践→检验→积累→提高→再实践→再检验→再积累→再提高”循环往复、不断完善的认知实践过程。
3 提升农村中学生英语阅读能力的措施
随着新课程改革的不断深入，作为初中英语教学的重要内容，农村中学生阅读能力的提升可以有效促进英语教学质量的提高，并达到教学预期目标。
课堂教学是提升学生阅读能力的重要方式，但仅仅依靠课堂45分钟，并不能快速提升学生的英语阅读能力，为此，应建立合理有效的立体教学网络，将教师与学生之间的教学关系与课前、中、后进行有机结合，建立完善的教学机制及采取科学的教学模式。在课前，教师应有目的、有计划地指导学生进行课文预习，特别是怎样预习性地阅读，老师应做出具体方案，如提出问题、列出提纲等，让学生学会如何自学，并做好课堂准备。
4 结束语
综上所述，作为一个综合过程，提升阅读能力应做到循序渐进，并以大量阅读实践活动作为培养阅读能力的主要依托，并对课堂教学充分利用，教师在教学过程中应做到精讲，结合课内外知识，并重视学生阅读兴趣的培养，将学生的潜能充分挖掘出来，促使学生养成良好的阅读习惯，并及时掌握所学知识及阅读技巧。只有这样才能不断提升农村中学生的英语阅读能力，才能提高英语教学质量。
