语文课程标准指出“小学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”阅读能够使人认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重点，阅读能够发展人的语言，展现人的感受、理解、欣赏、评价等能力，也能展示人的表达与交流的能力。接下来我就谈谈对阅读能力培养的浅显看法：
首先，要多鼓励，让学生产生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，阅读兴趣能直接影响小学生阅读能力的提高，一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的有效途径。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，要多鼓励小学生的阅读，及时给予肯定小学生在阅读中的点滴进步，让小学生产生浓厚的阅读兴趣，使孩子在快乐中阅读，能快乐地接受自己想要学习的语文知识。
其次，要激发学生的好奇心和创造潜能。小学阶段，有关一些风景名胜、动植物描写、童话等课文，要达到培养学生阅读兴趣的目的比较容易，只要能激发学生的好奇心，满足学生的需要就可以了。但是一些以说明为主的课文就有所不同，尤其在小学阶段的中年级，学生遇到一些以说明为主的课文，文章语言平实，逻辑性较强，不易理解，学生往往缺少兴趣，为了使学生喜欢阅读，可以先让学生带着问题去读课文，找出问题，学生通过认真的阅读，就能一下子抓住课文的主体段落，把握课文的内容。同时还要发挥学生的创造潜能，让学生参与课文创作，讲练结合，课文中有需要动手创作的就让学生积极参与制作，这样学生既完成了阅读，又发挥了他们的创造，学生自始至终，兴趣盎然。
然后，我认为阅读还要有量的积累，可以先立足于课堂，应用自己的学识、思想和人格魅力影响学生，重视学生的感情和思考，在积极引导中，化抽象为形象，化平淡为神奇，化枯燥为活泼，使学生由被动读到主动读，培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。我们要通过课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生主动阅读的学习习惯，我们就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动。让学生先预习课文，有不认识的字，读拼音，不懂的查字典，真正不能解决的，老师帮助解决。由此看来，善于启发学生质疑，能使学生主动阅读，善于动脑思考，的确能逐步培养他们的阅读能力。
最后，我们必须通过阅读教学，激发学生阅读课外读物的兴趣，提高阅读能力，单靠课堂教学的几十篇课文是远远不够的，因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径，教师要注意适当地介绍符合学生水平的读物让他们阅读，还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读，引导学生理解、感悟所阅读的作品，告诉学生阅读作品的过程就是跟作者交流情感的过程。因此，我们要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，要多读书，读好书，是培养学生阅读能力的关键，学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。
总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，循序渐进的训练，坚持不懈地练习，在阅读教学中，注意激发学生的阅读兴趣和求知欲望，培养学生良好的阅读方法和阅读习惯，只有这样学生的阅读能力才会得到更好的培养。
