激发兴趣培养信心教给方法注重质疑
如何在有限的40分钟内最大化地开发学生的智力，发挥学生学习的主体作用，从而提高学生的整体语文素养呢？笔者认为，应是把课堂还给学生，在教学过程中充分体现学生的主体地位，激发学生自主学习的热情，培养学生的自主学习习惯和能力。
一、激发兴趣
学生的学习兴趣是自主学习的原动力，教师应为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在开课伊始，教师要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣。对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生要充分利用远教资源，把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来，通过播放配乐课文、录音或图片展示，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。这样学生学习的积极性怡然高涨。
二、培养信心
运用自主、探究、合作的学习方式，让学生自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成学习的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、教给方法
对于读写事的文章，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文；对于各段内容的写作方法相似的文章，教师先精讲一段，然后启发学生用学到的方法去自学其它各段。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要指导学生通过对重点词或重点段落的理解来掌握文章内容。
四、注重质疑
首先建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系是学生积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
其次要巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，就能达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了，学生才会举一反三，解决各种问题的能力就会水到渠成，从而达到每一节语文课的教学轻松、有效。
