摘要：现阶段高职院校学生在日常学习和生活中存在很多问题，本文主要针对高职院校学生厌学，懒散等状况，做了详细介绍。提出了高职教育者应该加强学习，不断的摸索出新的教学方法，以创新的思想跟上时代的步伐，培养出高等技术应用性人才等相关对策建议。
关键词：主动学习 学习动力 游离状态
0 引言
近几年，党和国家高度重视职业教育，国家对职业教育投入了大量的人力物力，职业教育在近几年得到了大力发展。作为一名职业教育工作者，亲眼目睹了近几年职业教育波澜壮阔的发展史。在日常的教育教学工作中，了解到目前高职院校的大部分学生的基本素质不高，部分高职院校的学生在学习生活中存在一些问题。
1 高职院校学生存在这些问题的原因分析
1.1 不良的学习习惯 广大高考学子经过高考的筛选之后，可以看出平时学习习惯好的学生一般来说高考分数偏高，平时学习习惯不好的学生基本上被筛为高职一类的学生。他们自我要求不严，主动学习能力差。上课迟到早退严重，打架斗殴时常在校园内发生，甚至影响到校园的稳定和教学的秩序。还有许多学生没有学习目的，到学校来只是完成任务，应付考试，拿一个毕业证，学习积极性不高，在学校的纪律约束下有时不得不进入教室上课，但真正听课的不多，玩手机，睡懒觉，说小话，看其他非专业书的人大量存在。
2 针对学生厌学高校应该采取的相关措施分析
在科学技术迅猛发展的现今社会，在全面推行素质教育的今天，每个高职生都应该学会主动学习，每个高职教育者也应该把教会每个受教育者主动学习作为追求目标。教会学生主动学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务。而我们面对着这样一群学生，其思想上、学习上、纪律上都存在困惑与偏差，合理的教育与引导极为重要。针对学生厌学，高职院校要加强对教育教学和学生学习心理的研究，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和学习水平。
2.1 教师要加强自身学习 高职教师要加强自身的学习，不仅仅要学习先进的理论知识，还要下企业锻炼学习企业先进的技术，跟上时代的步伐，不要拿着几十年前的教科书教案还在课程上津津乐道。没有名师怎么会有高徒。
2.2 提高学生学习积极性和趣味性 深入到学生中去，了解学生所需所想，根据学生的兴趣爱好调整教师的授课计划。设立激励机制，奖励学习工作突出的学生，去带动鼓励部分懒散不爱学的学生慢慢的肯学爱学。组织学生搞一些有益的有趣的活动，增加学生的团队合作精神。在学生学习疲倦的时候说说正能量的事情，课程上可适当的插入微课程调整学生的状态，将那些精神处于游离状态的学生集中精神认真听课。
2.3 课程设置科学合理 高职院校的学生一般来说理论基础差，但在动手能力方面一般较强，如果一个专业的课程设置完全和本科院校一样以理论为主，那么学生学习起来肯定味同嚼蜡，本来高职教育的人才培养目标为：面向生产、经营、管理和服务第一线，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业所必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力的高等技术应用性人才。所以高职院校的课程设置应以操作实训为主，理论为辅的模式，才能培养出高等技术应用性人才。
2.4 坚持以人为本的教育理念 每位高职院校的教育者都应该用爱去关注每位学生，不抛弃，不放弃，没有教不好的学生。解决具体问题时应以人为本，不能拿老一套的管理模式去对付90后的一代。随着时代的变化，年青一代的思想已经出现翻天覆地的变化，如果还是用上一代的思想去约束他们，学生自然会反感。高职院校的老师更应该深入学生中了解学生的思想，避免在思想沟通时出现“代沟”的现象。把每一位学生都看成独特的个体，认真负责对待，发挥学生个人的主动精神，激发学生个人的学习兴趣。
2.5 激发学生内心深处的学习动力 学校教师不仅有向学生传授知识的责任，而且也承担着学生思想教育的义务。高职院校的学生正处在思想变化的黄金时期，在这个时期经常会产生对未来、对人生的困惑，在这种情况下，就需要老师帮助学生接触疑惑，明确回答学生的各种问题，在思想上和学生深入沟通交流，让学生明白学习的真正意义和作用，从内心深处激发学生的学习兴趣，建立起学习的信心，让学生们认清未来个人的发展方向。只有激发学生心中最原始的动力，才能从根本上改变学生的学习状态，让学生在个人兴趣、动力的影响下，主动学习。
3 结束语
随着社会经济，文化环境的变化，竞争越来越大，竞争带来压力，但更带来繁华，是和谐社会的必由之路。高职学生应面对压力，树立积极的竞争意识，在学校应主动认真学习提高自己的实践能力。
