摘要：随着全球化进程的进一步加剧，我国对英语人才的需求越来越大。但是，在目前各个高职学校中，大多数的高职生英语自主学习能力差已经成为了普遍现象，这对高职生的学习和就业产生了严重的影响。自主学习不仅是一种学习的态度和能力，还是提高学生英语水平的重要途径。因此，本文对高职英语自主学习能力培养展开了详细的讨论与分析，以期能够培养出优秀的英语人才，从而促进我国的人才发展。
关键词：高职英语;自主学习;能力培养;分析
自从进入新世纪以来，全球化的趋势愈演愈烈，从而促进了我国与国际之间的接轨。英语作为国际交流的主要工具之一，对我国在国际化发展过程中有着不可或缺的重要作用和意义。在英语的学习过程中，自主学习能力的培养是提高学生英语水平的重要手段和途径，但是目前各个高职学校中，普遍存在者高职生自主学习能力差的现象。培养学生自主学习能力，不仅可以提高高职生的英语水平，增加其在就业中的优势，而且还能满足我国社会对人才的要求，从而促进我国的繁荣昌盛。
一、自主学习的内涵解析
关于自主学习的内涵，每个学者有着不同的见解，众说纷纭。其中比较著名的学者张大均认为自主学习就是学习者能够管理自己学习的能力，主要包括的内容有学习目标的确定，自我的监督和评价;郑玉琼认为自主学习是对自己学习负责的一种能力和意愿;little认为自主学习是学习者在完成学习任务中的一种心理反应，态度和能力是影响自主学习的重要因素;而holes则认为自主学习应该表现在以下四个方面，首先，根据自身的学习要求而确定明确的学习目标;其次，根据自己确定的学习目标找到相应的学习内容;再次，能够灵活运用不同的学习方法完成学习任务;最后，选择合适的学习环境，控制学习地点、学习时间、学习进度，同时还能对自己的学习成果进行总结性的评价。
二、高职英语自主学习能力培养的重要性和必要性
2.1高职英语自主学习能力培养的重要性
所谓的自主学习主要是指学生在教师的合理引导下能够对学习对象进行独立自主的研究，在获取知识的同时还能够掌握相应的技能，并且能够灵活的运用到实践中，即自主学习就是要求每个学生都能够独立自主的完成学习。培养学生自主学习能力不仅能够让学生能够确定满足自身要求的学习目标，选择相应的学习手段和学习内容，而且还能监控自身的学习过程中，将制定好的学习计划科学的落实到整个学习过程之中，并且还能够进行自我评价、自我认识，从而不断提高自身的学习能力。
2.2高职英语自主学习能力培养的必要性
首先，高职教育的主要目的在于能够培养学生直接走向社会，从事工作，因此高职英语的教学活动不能一味地进行知识灌输，而是应该引导学生进行自主学习的能力，提高各种技能，适应工作岗位对于英语能力的要求;其次，由于高职生的理解能力和认知能力都相对比较完善，因此高职英语教学应该充分挖掘学生的潜能，提高他们自主学习的能力，从而帮助他们树立挑战工作的高要求;最后，根据相关的调查报告显示，高职生的心理或多或少都会存在着一些疾患，这主要是由于高职生的成绩比较差、节制能力弱、纪律习惯不好、学习积极性小等造成的，而高职英语自主学习能力的培养可以有效地解决高职生的心理疾患，促进他们身心健康的发展。
三、高职英语自主学习现存问题和原因分析
3.1高职英语自主学习现存问题
从目前来看，很多高职生的学习任务都是被逼完成的，没有明确的学习目标，缺乏学习动力和学习积极性，学习意识不强;对于英语学习失去信心，有的学生虽然能够在英语考试中取得比较好的成绩，但是英语口语运用能力不强;高职生没有掌握正确的学习方法，缺乏良好的学习策略;高职生在英语教学评价中的参与不够。
3.2高职英语自主学习现存问题的原因
在我国应试教育的背景下，学生的学习一般都依赖于教师的教学计划，学习目标几乎都是考试取得好成绩，并没有从真正意义上实现学习目标。高职生的学习基础比较薄弱，对于学习不好的原因都归咎于没有学习英语的天赋，从而忽略了学习方式方法的优化。同时教师在开展英语教学活动过程中忽略对学生学习方法的培养，再加上学习对评价功能缺乏正确的认识，不会从评价中找到自己的学习问题。
四、高职英语自主学习能力培养的优化途径
4.1积极发挥教师主导作用
自主学习并不代表着自学，它需要在教师的指导下进行。因此教师在教学活动开展过程中，首先要对学生进行适当的引导，引导学生正确的认识自我，认识自我是自主学习的前提条件;其次，教师应该帮助学生进行英语自主学习，让他们掌握正确的学习内容和学习方法，在自主学的课堂上，教师应该利用幽默的语言向学生传播知识内容，组织学生积极主动的参与到课堂活动交流活动，并在适当的时候给予适当的引导，从而将学生学习的被动状态变为主动。
4.2改进教育教学方式
由于很多高职的英语教师采用比较简单的教学手段，将英语考试作为教学目标开展教学活动，这种教学的方式方法不仅会降低学生的学习兴趣，而且还会让学生对于英语教师的信任得不到提高，从而使得学生的英语成绩水平很难提高，英语教学难以达到想要的效果。因此，教师应该采用先进的教学手段，创新教学模式，让学生能够快速的进入学习环境中，明白自身的学习内容，形成良好的学习习惯，从而实现学习目标。
4.3明确学生主体地位
想要培养学生自主学习的能力，首先就需要学生对于英语有着浓厚的学习兴趣，学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会主动、自愿、自觉的进行学习。在培养高职生的自主学习能力的过程中，教师需要彻底激发出高职生的积极性和主动性，充分尊重学生的主体地位。同时高职生在教师的引导下需要对自我进行负责、管理，找到与自身相符合的学习目标，在学习过程中遇到的问题需要与教师进行共同的探讨，这样不仅体现出了教师的主导作用，而且还突出了学生的主体地位。
4.4创设教学环境
近几年来，随着我国科学技术的发展，使得传统的英语教学模式得到了很大的改善，为教学手段的创新提供了技术条件，全校的师生可以利用网络获得自身所需的学习素材，并在教师的帮助下让学生主动学习知识，自主发展，从而养成自主学习的良好习惯。教师还可以利用网络资源建立学生英语学习的虚拟环境，例如QQ学习群。在课堂外，教师还需要让学生自主成立学习小组，开展各种各样的英语学习活动，例如话剧表演、演讲比赛等。
结束语：
由于每个高职生之间存在着很大的差异，并且学习目标和学习动机有所不同，因此教师应该对学生的特点进行充分的考虑，采取针对性的措施引导学生进行自主学习，从而提高他们自主学习的能力。
